原创力文档- 22
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- 2021-01-02 发布于浙江
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我是一只小虫子
教学目标：
1.知识目标：
（1）认识16个生字，会写8个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）知道小虫子“蛐蛐”的生活习性。
2.能力目标：
理解课文内容，感受轻松幽默的语言风格。
3.情感目标：
懂得热爱生活中的小动物。
教学重点、难点
1. 掌握字词，有感情地朗读课文。
2.了解小虫子“蛐蛐”的生活习性，理解课文内容。
课前教具:课件 生字卡片
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1.出示蛐蛐的图片，同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？
2. 板书“我是一只小虫子”，齐读课题。
3.激趣：同学们，你们了解蛐蛐的生活吗？今天，我们听一听一只小虫子的讲讲自己的生活吧！你们想听吗？
4.放配乐课文朗读录音，演示投影片 。
二、初读课文，整体感知
1.听录音，感受读这类课文应用说明语气。（自我介绍亲切自然、活泼生动。）
2.自由读，朗读两遍课文，标好自然段。
3.同桌合作，每人读一个自然段，相互提示正确朗读。
4.小组内齐读、学生分段读。
5.指名分段朗读课文，师生评价。同桌互相接读课文，教师巡视发现问题，及时纠正。
三、合作学习，认记生字
1.出示生字新词，学生从课文中勾画，自由读。
屁股、昏头昏脑、一泡尿、摇摇晃晃、免费、列车、撞伤、贪吃、脾气、大婶
提示学生注意读准“泡、晃、撞、脾、劲”的读音。
2.去掉拼音读。
3.学生抢读赛读。
4.交流识字方法：说说记住了哪些字，怎么记住的？
三、仔细观察，学写生字
重点指导：“股、幸、使、劲”
1.教师示范写，强调生字在田字格的位置。
2.学生念笔画、笔顺。
3.学生在书中的田字格中练写，尝试着写一写生字，每个生字写两遍。
4.教师结合情况适当指导。
第二课时
一、探究学习
（一）整体阅读
带问题读：我这只小虫子有哪些特点？（比如长相、活动特点、生活习性、朋友和敌人）
1.默读课文勾画。
2.同桌讨论结果。
3.同学们汇报勾画语句。
蹦蹦跳跳
没有哪一只小虫子会喜欢一只小鸟，我们一看见尖嘴巴的动物，就会觉得特别害怕。
早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须也擦得亮亮的。
偷偷地跳到狗狗的身上，我就可以到很远的地方去旅行了
小心，别被屎壳郎撞伤
螳螂有时希望能把我也吃掉
天牛大婶总是想顶我一下!
快乐的时候，我会使劲地叫哇叫。
4.我们一起来总结这只小虫子的特点：
有细长的触须，喜欢蹦蹦跳跳，特别能叫。
小鸟是敌人，屎壳郎、螳螂、天牛是伙伴。
5.这只小虫子就是“蛐蛐”，也叫蟋蟀。
（二）再读体会课文
做一只小虫子，“我”认为好不好？不好在什么方面？好又在哪些方面？
1.阅读1.2自然段，说一说: 做一只小虫子，“我”认为不好在什么方面？
2.自由读1.2自然段，找出相关句子，读一读。
3.归纳总结不好的方面。
我们太小，玩耍时有时会有伤害甚至危险，还有像小鸟这样的敌人让我们害怕。
（三）学习3-6自然段
1. 做一只小虫子，“我”认为好在哪些方面？从什么地方可以看出？
2.自由读3-6自然段，找出相关句子，读一读。
3.应该用怎样的语气来读呢？读出小虫子快乐的心情。
4.让我们一起带着感情读读这段话，读出小虫子快乐的心情。
5.归纳总结小虫子喜欢自己的生活的感受。（自由自在的生活，还有很多有意思的小伙伴。）
6.你对小虫子哪些生活感兴趣，同桌说一说。
（四）学习最后一自然段。
1.从哪里看出我喜欢当一只虫子？
当我很快乐的时候，我会使劲地叫哇叫。如果你在夜晚听见草地里传来歌声——你就一定能找到我!
2.这只小虫子为什么喜欢当小虫子？你觉得当虫子好不好？说说你的理由。
三、教师小结
同学们，做一只小虫子，有小虫子的担忧和快乐，生活中有坏人，也有小伙伴。跟我们的生活多么相像啊！喜欢自己的角色，喜欢自己的生活，活出精彩和快乐，你愿意做小虫子吗？
四、拓展延伸
你喜欢什么小动物呢？把它的生活特点写出来，和小朋友分享吧。
板书设计：
不好：苍耳刺伤、掉进狗狗尿里
小鸟伤害
我是一只小虫子 喜欢当小虫子
好：生活自由自在的
有很多有意思的小伙伴
教学反思：
这篇童话非常幽默、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象，陶冶学生的情操，我充分利用资源，指导学生积极主动地学习。
从题目到内容都运用了拟人的手法，通过小虫子自叙的方式、极富幽默的语言，让学生在读后自然了解到动物的生活世界，进一步激发了学生探究植物奥秘的兴趣。教学《我是一
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