小学教师专业标准课件.ppt

一、为什么 ㈠建设人力资源强国的需要 到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。 ★ 教育资源严重不均: 地区之间、城乡之间、校际之间——要求改变 ★ 教育质量难以保证：“非主流学科”教学、课外活动、素质教育等——必须加强 ★ 教师素质整体不高：道德品行、专业水平、教学能力、人文素养等——急待提升 一、为什么 ㈡达成教育内涵发展的需要 ★ 教育体制明显不适: 招生体制、分配体制、考核评价体制——要求改变 ★ 课程改革无所适从：课程设置、课程标准、课程目标内容 ——亟待规范 ★ 素质教育成效甚微：思想素质、音体美劳素质、身心素质——急待改善 ★ 实践教学举步为艰：实验教学、课外科技活动、社会实践——必须加强 一、为什么 ㈢顺应国际教师发展走向的需要 联合国教科文组织1966年发出的《关于提高教师地位的建议书》，书中提到“教师职业必须被视为专业” 。 我国在1993年通过的《中华人民共和国教师法》第三条规定：“教师是履行教育、教学职责的专业人员” 。 世界许多发达国家大多从专业知识、专业实践能力、专业品质、专业关系协调能力等维度确立了教师专业标准。 一、为什么 ㈣落实教育规划纲要的需要 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍” 。 一、为什么 ㈤加强教师队伍建设的需要 ★ 教师数量明显不足:全国小学专任教师563.34万人 ,生师比17.88:1;初中专任教师352.45万人 ,生师比14.38:1;普通高中专任教师155.68万人 ,生师比15.77:1 ——需要增加 ★ 队伍结构不够合理：学科结构、层次结构、年龄性别结构 ——亟待优化 ★ 人员分布严重不均：地区之间、城乡之间、校际之间——急待改善 ★ 整体素质难以适应：思想道德素质、专业能力、综合素质——必须提高 中小学教师职业道德规范 师德的教育价值 亲其师而信其道 “其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。” 善教者使人继其志，善歌者使人继其声。 中西教育模式比较 从《孔子讲学图》看中国传统教育 ：孔子总是居于高台或中心位置，学生们则凝神静气，倾听着老师的点拨。培养出的学生是唯师、唯书、唯上。 中西教育模式比较 简单灌输间接经验  （一）专业理念与师德 1．职业理解与认识 ⑴贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。 ⑵理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，具有职业理想和敬业精神。 ⑶认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。 ⑷具有良好职业道德修养，为人师表。 ⑸具有团队合作精神，积极开展协作与交流。 （一）专业理念与师德 2．对小学生的态度与行为 ⑹关爱小学生，重视小学生身心健康发展，将保护小学生生命安全放在首位。 ⑺尊重小学生独立人格，维护小学生合法权益，平等对待每一位小学生。不讽刺、挖苦、歧视小学生，不体罚或变相体罚小学生。 ⑻信任小学生，尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心发展的不同需求。 ⑼积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。 对教育教学的认识 第一，做一名教师必须要有先进的教育思想，即全面发展的思想，这是教育教学工作的灵魂。 第二，教师要忠于党的事业，把教育看成是事业而不仅仅是职业，要有献身于这个事业的决心，要热爱学生，这是搞好教育教学工作最根本的一点，没有爱就没有教育。 第三，教师要十分注意培养学生学习的兴趣，变“要他学“为“他要学“。创造条件培养他们良好的学习习惯，好习惯一生受益。 第四，当一名教师必须时刻努力学习，不断提高自身的素养，更新观念，改进教学方法。 第五，要想向课堂四十分钟要质量，教师必须认真备课，不同的教学要求、不同的教学对象就必须采取不同的教学方法。教师备课要进入角色和作者的思想感情产生共鸣，要用自己的语言、丰富的感情去感染学生，才能达到好的教学效果。 第六，必须营造一个民主、宽松、和谐的课堂教学氛围。 追寻教师职业的幸福 我们首先要看得起小学教师这份职业，尊重我们的职业，我们才可以做到尽职尽责，这也是教师职业幸福感的来源。 教师的幸福，首先要建立在当下，这种幸福源于对职业的不断追求和挑战，不是说仅仅将昨天的教案搬到今天的课上就可以的。 教师的专业性与独特性 刘可钦：我们每天要面对很多学生的很多事情，仅仅烦恼是无济于事的。当孩子很亢奋的时候，你能否用富含感染力的言语，让