关于留学生学习汉语过程中离合词的偏误探究.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 关于留学生学习汉语过程中离合词的偏误探究 摘 要：本文主要讨论了离合词的概念，离合词的源起，离合词对对外汉语教学的影响，出现离合词的主客观原因以及对教学的启示和对策，旨在通过对这些问题的阐述，进一步弄清离合词以及出现偏误的原因，从而改进教学方法，提高对外汉语教学的理论研究水平，进而促进对外汉语教学实践活动。 关键词：离合词 影响 原因 教学对策 一、离合词的概述 “离合词”这一术语最早是由陆志韦于1957年在《汉语的构词法》中正式提出来的，并沿用至今。 现代汉语中的“离合词”，是涉及到词汇和语法两个方面的一种特殊现象。在以前的语法书上，都把现在所提的“离合动词”放在十大结构中的“述宾结构”叙述。关于离合词的界定，则一直存在较大的分歧 ，就是目前也还有不同看法，有的认为是词，有的认为是词组，有的认为既是词又是词组，有的认为是动宾式的粘连短语，还有的认为是“语词”。其实，“离合词”或“离合动词”的提法亦可，我们可以简单地理解为离合词“合用时是词，离用时是短语”。 一般认为凡是中间可以插入一个独立的语言成分（诸如：得、不、了、着、过、结果补语、趋向动词、量词等）都算作离合词。如“洗澡”的”洗“后面可以加上“了、着、过”变成“洗了澡、洗着澡、洗过澡”，也可以加上结果补语、趋向动词变成“洗好了澡、洗起澡来了