中考试题中的“新定义”题型赏析.docVIP

第 PAGE 9 页 共 NUMPAGES 9 页 中考数学试题中的 ——“新定义”题型赏析 近几年来全国各地中考题中出现了一种“新定义”题型这种题型问题情境新颖，阅读量明了简短让答题者眼前一亮的同时犹如一股清新之风迎面吹来令人神清气爽.在领略了题目的真意之后更体会到了命题人的匠心独具和创新精神. “新定义”题型给出一种不同于常规的全新的运算法则，让学生仿此法则解决问题，旨在考查学生对数学基础知识、基本方法、基本技能的掌握情况,而且考查了学生的创新思维能力.正是由于这种总揽各种知识方法、能力的特点使得新定义题如同一朵清新的小花成为全国各地中考试题的新宠.每年总会在中考试题中大量涌出，现采撷几朵与同行交流欣赏.不妥之处请批评斧正. 一、“新定义”方程（组）及不等式 【例1】（2012年.山东莱芜）对于非零的两个实数a、b，规定，若，则x的值为： A． B． C． D． 【分析】 根据得到.因为所以解得，经检验是原分式方程的解. 【答案】A 【点评】本题考查对新运算的运算法则理解和应用以及分式方程的解法.解决此类问题的关键是能够运用新运算法则将转化为.再用常规方法解决.作为中考试题,问题情境新颖加上难度不大学生易得分,使学生获得成就感的同时也增强了做中考试卷后续题型的信心和勇气. 【例2】（2012年.四川省德阳市）为确保信息安全，信息需加密传输，发送方由明文→密文（加密）；接收方由密文→明文（解密）.已知加密规则为：明文a，b，c，d对应密文，，，，.例如：明文1，2，3，4对应的密文5，7，18，16.当接收方收到密文14，9，23，28时，则解密得到的明文为: A. 4，6，1，7 B. 4，1，6，7 C.6，4，1，7 D.1，6，4，7 【分析】根据对应关系：4d＝28可以求得d＝7；代入2c+3d＝23得c＝1；在代入2b+c＝9得b＝4；代入a+2b＝14得a＝6. 【答案】C. 【点评】本题实质是考查多元方程组的解法．从简单的一元一次方程入手，通过代入消元，求出各个未知量，渗透了把“未知”转化为“已知”和把复杂问题转化为简单问题的思想方法． 【例3】（2009?雅安）定义一种法则“⊕”如下：a⊕b＝ ，例如：1⊕2＝2，若（-2m-5）⊕3＝3，则m的取值范围是 m≥-4． 【分析】先根据题中所给的条件判断a、b的大小后转化为关于m的不等式，再求出m的取值范围即可． 【解答】∵1⊕2＝2，若（-2m-5）⊕3＝3则-2m-5≤3，解得m≥-4．故答案为：m≥-4． 【点评】本题考查的是解一元一次不等式，通过分类思考分析得出正确的关于m的不等式是解答此题的关键． 二、“新定义”实数运算 【例1】（2011?孝感）对实数a、b，定义运算☆如下：a☆b＝ ， 例如：2☆3＝2-3＝ ；计算：[2☆（-4）]×[（-4）☆（-2）]＝ 1． 【分析】先判断算式a☆b中，a与b的大小，转化为对应的幂运算，再进行乘法运算． 【解答】[2☆（-4）]×[（-4）☆（-2）]＝2-4×（-4）2＝×16＝1．故答案为：1． 【点评】本题考查实数的综合运算能力，是各地中考题中常见的计算题型．解决此类题目的关键是对新定义正确的理解，并能透过现象看本质正确转化为幂的运算.. 【例2】（2007年.芜湖）定义运算“@”的运算法则为：x@y＝ ，例如：2@3＝ ＝ 10；请模仿上例求：（2@6）@8的值． 【分析】根据运算的定义，转化成一般形式的计算，然后进行二次根式的化简即可求解． 【解答】（2@6）@8＝@8＝4@8＝＝＝6． 【点评】此题根据新定义计算法 则要经过两次转化成二次根式的化简的运算. 三、“新定义”规律探索 【例】（2009年.河北）古希腊著名的毕达哥拉斯学派把1、3、6、10…这样的数称为“三角形数”，而把1、4、9、16…这样的数称为“正方形数”．如图中可以发现，任何一个大于1的“正方形数”都可以看作两个相邻“三角形”之和，下列等式中，（1）符合这一规律的表达式是 ③，⑤．①13＝3+10；②25＝9+16；③36＝15+21；④49＝18+31；⑤64＝28+36． （2）请再写出一个符合这一规律的等式： 25＝10+15（答案不唯一） 【分析】根据已知条件，得出自然数是 1 2 3 4? 5? 6? 7 8，三角数是1 3 6 10 15 21 28 36，再从中找出规律，即可找出结果． 【解答】其实三角形数是这样的： 自然数是 1 2 3 4? 5? 6? 7 8； 三角形数 1 3 6 10 15 21 28 36 第几个三角数就是它的位置之前的所有自然数与本身之和. 正方形数 1 4