“互联网+”背景下高校体育O2O教学模式研究.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ “互联网+”背景下高校体育O2O教学模式研究 柏勇 李新威 摘 要：教育教学信息化已成为我国教育事业的重要趋势。文章分析构建高校体育课程O2O教学模式的现实意义，指出培养体育教师的线上教学理念与能力、创建良好的高校体育课程O2O教学的氛围、打造完善的线上学习资源平台是实现高校体育课程O2O教学模式的可行路径。 关键词：互联网+;高校体育;O2O;教学理念;教育公平 中图分类号：G807.01 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）36-0026-02 当前，在“互联网+”背景下将高校体育信息化，形成“互联网+高校体育课程”的O2O教学模式，已成为高校体育事业改革发展过程中亟待解决的问题。基于此，本文以“互联网+”的时代背景为切入点，探索高校体育课程O2O教学模式的实现路径，以促进高校体育课程的信息化改革，推进“互联网+教育”的深入发展。 一、构建高校体育课程O2O教学模式的现实意义 1.丰富高校体育教学的方法手段 传统的高校体育课堂受限于课堂时间与场地，教师在课堂教学时只能使用一种或两种教学手段与方法，难以实现因材施教。而不同的学生接受新知识的速度有差异，对不同练习方法的接受程度也各不相同，因而总会存在部分学生没有掌握应当掌握的知识与技能的情况。高校体育课程O2O教学模式，能够建立丰富的线上体育教学方法手段库，让学生在课前能够针对某一运动技能预习不同种类的练习方法。教师可以在线下的体育课堂中选取适合的练习方法，因材施教，针对不同学生的具体情况进行指导性练习。而学生在课余时间进行锻炼时，也能够针对自己的技术水平、练习环境等情况选取合适的练习手段与方法。这样，就在很大程度上丰富了高校课内外体育教学的手段与方法。 2.保证高校体育教学资源的公平分配 当前，一些高校在体育教学的师资方面存在着分配不均的现象。如某些高校由于平台好、待遇高，许多高水平的运动员会被招聘到该校做体育教师。而部分普通高校的体育教师，通常在大学期间才开始进行系统训练，技术水平必然不如专业运动员。这就导致优质教学资源难以覆盖到每一个学生、每一所学校。因此，将现代信息技术与传统体育课堂相融合，构建起高校体育课程资源共享平台，能在一定程度上解决资源分配不均的问题。目前，在国内已经建立起了较为成熟的线上课程资源平台，如中国大学MOOC、智慧树等。许多高校也建立起了自己的精品课程网站，将包括体育课程在内的各学科优质课程网络学习资源上传到平台，实现了学科内各任课教师共享高校体育课程O2O教学模式。借助此类线上学习平台，教师将优质教学资源共享，学生在线进行预习后，教师再进行线下辅导，不仅能够提高学生的学习效率，而且能保证体育教学资源的公平分配。 3.激发学生的体育学习兴趣 学生“喜欢体育但是不喜欢体育课”一直是高校体育面临的困境之一，因此如何让学生既喜欢体育也喜欢体育课，应成为体育教师格外重视的问题。高校体育课程O2O教学模式与传统体育课堂教学模式最大的区别，在于学生能够利用日常生活中必备的手机、电脑进行线上学习，并将其生活习惯与体育课堂学习联系起来，激发学习体育的兴趣。此外，线上学习资源具有内容丰富、灵活的特点，除了基本的技术要领讲解外，还能够提供世界冠军等高水平运动员的实战展示，这对激发学生的体育学习兴趣有重要影响。 二、高校体育课程O2O教学模式的实现路径 将现代信息技术融入教育教学中，对我国教育事业的发展有着重要的作用，但由于我国的“互联网+教育”发展处于初级阶段，仍有许多问题亟待解决。因此，要真正实现高校体育课程的O2O教学模式，教育主管部门就必须推进“互联网+高校体育”的发展与实施。 1.培养体育教师的线上教学理念与能力 受传统教学方式的影响，一些体育教师的思维具有一定的局限性，不能正确利用现代信息技术进行教学，甚至认为传统的教学方式更适合学生，这对高校和学生都是极为不利的。由于各地的教育信息化推进速度不一样，一些高校的体育教师不具备线上教学的理念与能力。而利用现代信息技术进行线上教学，是高校体育课程O2O教学模式的重要内容，如果教师缺乏相应的理念与能力，无疑会阻碍O2O教学模式的实现。因此，高校应着力提升体育教师线上教学、利用线上体育教学资源的能力，积极组织体育教师参加定期的线上教学能力培训，鼓励体育教师开展线上线下混合式体育课程教学，引导体育教师积极创新，涉及诸多线上、线下混合式的体育教学内容、教学方法等。 2.创建良好的高校体育课程O2O教学的氛围 良好的氛围是实现高校体育课程O2O教学模式的重要环境基础。目前，很多高校尚未全面开展基于O2O模式的体育课堂教学，部分