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[ : ] 篇一：学生基本情况分析 一、学生基本情况分析 准 定的中年段的教学目 ， 高年 的 文学 打下良好的基 。 个基 除了扎 的 言文字的基 外， 包括良好的学 和学 趣。 特 是学生在低年 、 中年 养 成的学 ， 不管好与坏，到了高年 是不大容易改 的。 所以 ， 四年 是很关 的一 个学年。 我班 2/3 的学生已养成良好的学 ，不需要老 的再三叮嘱也能 很好地完成作 ， 其他方面也表 得不 ，如 佳楠、 文 等；而剩余 1/3 学生令人 痛，他 不 学 不自 ， 而且行 极差打上 以后 不回教室， 上 忙着各 各的， 不善于 听 人的 点和意 ， 最基 的知 点不放在眼里， 作精神差， 集体 念不 ，缺乏最 基本的 律 念??如 炳浩、 岭 等。 看来，教学的着眼点不 停留在 文教学上， 更不能 看孩子 的成 ， 而 从他 的做人和做事抓起， 以促 他 的全面 展。 二、 教材分析 本册教材仍以 形式 内容： 、 例 (精 文、 略 文、 思考 、 接、 料袋 )、 点、 文园地 (口 交 、 作、我的 、日 月累、展示台或成 故事 ) 。本册通 精美的 文，在 言学 程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、 极的人生 度和正确价 。在 字写字、 文 教学、口 交 、作文、 合性学 等学 和活 中，达到中年 的上 段教学目 。三、教学目 1． 字 200 个，会写 200，养成主 字的 。 2．会使用字典、 典，有独立 字的能力。能用 笔熟 写正楷字，用毛笔 摹字帖。 3．能用普通 正确、 流利、有感情地朗 文。 4．体会 文中关 句表达情意的作用。 5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性 文的大意。 6．养成 看 的 ，收藏并与同学交流 料。 7．在交 中能 真 听，养成向人 教、与人商 的 。听人 能把握主要内容，并 能 要 述。能清楚明白地 述 ，并 出自己的感受和想法。 8．留心周 事物，勤于 面表达。 能把内容写得比 清楚、 比 具体。会写 短的 信便条。 能修改 作中有明 的 句。 9．在 合性学 活 中，有目的地搜集 料，提出不懂的 ，开展 ，解决生活中的 。 四、教学重点、 点： （一）：关于字 利用字典自学生字 。借助字典、 系上下文理解字 。利用已有的 字知 字形。 教学的重点是 累 。另外， 要重 写字的指 。 （二）：关于看 学文 指 学生按一定 序 察 画，了解人物和相关景物的关系，体会 画面的内容。 文 合，提高看 和学文的教学效果。 （三）关于精 文 1、 重 句 ： （ 1）是学生学会借助字典、 系 言 境理解 。 （ 2）重 的 累和运 用。 （ 3）理解重点句和含 深刻的句子。 （ 4） 句的 ，要 重抓住重点 句、含 深刻 句的理解。 2，加 的指 3，渗透 学 重点。 4，精 文的教学， 要 学生学 的 极性和主 性， 自主学 ， 引 学生合作、 探究学 。 5，重 朗 指 ， 使学生在理解的基 上朗 、在朗 的 程中加深理解。 （四）关于略 文 教 要放手一些， 要 文的重点、 点，凭借 提示中的 和教 自行 的少量思考 ，指 学生 、 。 （五）关于 累运用 1、 短文 的 。 培养学生 和提高独立 的能力。 2、指 学生把文章写的： 有内容、 有 序、 句完整、通 。 （六）关于口 交 注重生生之 、 生之 、生和社会人群之 的交 流和沟通。在听和 的双向互 中培养学生 听、表达和 的能力。 （七）关于 作教 学 作除了教材中的安排， 有另外的 笔！ 五、教学措施 （一）、 造自主学 的情境。 良好的学 情境 学生放松身心， 又能把注意力集中在具体 的学 目 上， 通 有目的学 ， 慢慢养成良好的学 。 本册教科 学生的学 活 了具体的学 情境， 种学 情境的 主要是通 “ ”的方式来 的。 1、学 生与文本 学生 文，通 想象文中的描写建立生活影像，通 照文中人物的心 灵来 化自己的心灵， 有意 的 。 通 文章 构形式的揣摩和推 ， 理解文章的 内容，达到和人物心灵沟通的境界。 2、学生与文本作者 。 作者写文章是和 者交流，学生 理解，就是在和作者交流。通 引 使学生的思 想和作者的写作意 达成一致， 明白作者的想法。 3、学生与学 伙伴 。 人教版教科 ，在“ 文园地”中安排了两个学 伙伴：一个是小林，一个是小 。其 ， 学生完全可以把其中一个想象成自己，