初中教学数学高效课堂里课堂提问.docxVIP

初 中 数  学 高  效 课 堂  里 的  课 堂  提 问 都江堰市灌口中学 郑萍 新课改要求把 “以学生发展为本 ”作为新课程的基本理念，倡导学生主动参与、乐于研究、  勤于 动手。为了打造高效课堂，课堂提问的设计就要发挥其应有的作用。精练的设问、精妙的反问、精彩追问让每个学生的思维驶入发展的 “快车道 ”，对活跃课堂气氛，沟通师生感情，增进民主合作的教学气氛等方面，都能起到积极的作用。反之，费时费力，例如有的教师在课堂上提问大量用“是不是”、“对不对”、“好不好”等非此及比的问题，形式上很热闹，但提不到点子上。那怎么才能提出好问题呢？ 一、课堂提问有规可循，六大原则常记于心 目的性原则 ? 课堂上的任何提问都必须有明确的目的，不能信口开河，更不能不明确地提问。 例如，在一节地理课上一位教师讲到白种人的特点和人口分布情况时问： “白种人的特点有哪些？”学生答：“肤白，多毛”，教师问：“主要分布在哪些地方？”，学生回答：“主要分 布在胸部”。其实教师是想问“白种人主要分布在那些地区？”可是由于提问不明确而闹出了笑话。 启发性原则 ? 好的课堂提问，必须富有启发性，不仅要使学生能答出是什么，还应该使学生能讲出 “为什么 ”，进而还能提出和答出自己的见解。 针对性原则 ? 课堂提问应从学生的实际出发，必须根据每个学生不同的基础，提出的问题要难易适中，由浅入深。 趣味性