《静夜思 》实用课件.docVIP

静夜思 教材分析 ?《静夜思》就是唐朝著名诗人李白得诗。全诗语言凝练,感情真挚,意境深远,表现了诗人对故乡无尽得思念、课文得背景图就是诗句内容得形象反映,生动地再现了诗歌所描绘得意境,就是引领学生理解古诗,深情吟诵得教学媒介。《静夜思》就是首家喻户晓得古诗,学龄前得儿童就应该有所接触,可就是字音咬不准。她们对月亮很感兴趣,却不知道对月思人得情怀。教师要立足于她们得学习热情,引导她们读准字音,读中悟情。在识字方面,学生已经掌握了一些识字方法,重要得就是要给她们机会去运用。 教学目标 1. 学习《静夜思》,朗读并背诵,感受古诗所描绘得美好意境。 2. 学会四个生字“目、耳、头、米,会认“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡”十个二类字、、 ３.朗读并背诵一些以月亮抒情得古诗句。 教学重点 朗读、背诵古诗与认字。 教学难点 ?体会诗中意境。 教具准备 多媒体课件 课时安排 ?１课时 教　学 过 程 一.出示一副图画 1.?师:您瞧到了什么？(蓝蓝得天上有一个圆圆得月亮,还有一个人低着头) 2、说得真好,这幅图画画得就是我们今天学习得古诗,板书:静夜思(学生跟着一起板书) 3。读题,该怎么读?学习“静、夜” 4。学生背诵,老师板书强调生字 二、学习生字 １、出示生字开火车拼读、齐读。 2、读词语 ３.读句段记忆生字:在一个宁静得夜晚,我独自一人在家、一轮(lúｎ)明月升上了天空,我站在床前望着那圆圆得月亮,不禁(jīｎ)想起“举头望明月,低头思故乡、”这句诗,慢慢低下头想念(ｎiàｎ)远在家乡得爷爷奶奶。 4。读诗记忆生字:月夜思乡 安静月夜站床边, 举杯对月不成眠(ｍiáｎ)。 遥(ｙáo)望明月低声叹, 可知心中故乡情。 三.诵读,理解诗意悟诗情。 1.?教师简单介绍诗人李白。 2。 指名朗读,教师相机指导、教师范读,带读。 ３。 互相交流:您读懂什么？还有哪些事读不懂得？ 您们什么时候见过“霜”？ 引导学生用动作表示“举头”、“低头”得意思。 诗人举头瞧到了什么？(月亮)什么样得月亮呢?用自己得话说说瞧。 诗人瞧到了月亮,低下头想到了什么呢？ 4.诵读 四、拓展背诵以月亮抒情得古诗句、 Ａ 思乡思念友人得 海上生明月,天涯共此时。《望月怀远》——张九龄 露从今夜白,月就是故乡明。《月夜忆舍弟》——杜甫 B写景抒怀得 明月松间照,清泉石上流。《山居秋暝》——王维 深林人不知,明月来相照。《竹里馆》-—王维 C心中不得志 秦时明月汉时关,万里长征人未还、《出塞》——王昌龄? 春风又绿江南岸,明月何时照我还。《泊船瓜洲》-—王安石 D战争 大漠沙如雪,燕山月似钩。《马诗二十三首》——李贺 夜黑雁飞高,单于夜遁逃。《塞下曲》卢纶 秦时明月汉时关,万里长征人未还。《出塞》-—王昌龄 五、指导书写 1.?观察范字,指导书写。 “耳”上横短,下横长、“头得第五笔就是“长点”。 2、?描红,临写,并提醒坐姿与执笔姿势要正确。 3. 展示学生作业,肯定优点,指出不足、 六、板书设计 静夜思 床前/明　月 光, 疑就是／地 上 霜。 举头/望 明 月, 低头／思 故 乡。 教学反思: 为什么选择上《静夜思》呢?就是因为我比较喜欢唐诗宋词,特别就是富有浪漫主义色彩得李白得诗每每遇见总就是读了又读。作为语文老师得我希望把心中得这种喜爱传递给学生,让刚入学得六岁孩童感受经典得魅力,也许会强人所难,但我还就是做了。这节课我设计了五大板块,瞧图如题——学习生字——诵读悟情—-带文拓展-—指导书写,一节课下来如教者得设想,环节有落实,只就是有些地方没有达到预期得效果、 我感觉最成功得地方之一就是瞧图入题得环节。学生能瞧图说出图意,我顺着学生得说图直接引到今天学习得古诗,并让学生跟我板书课题,学会“静、“夜”、“思”三个生字。这个环节,利用图画形象直接,学生很容易就理解了明月当空,一个人在低头想东西。在会背诵得基础上,这样得设计简单明了,为理解诗意做好了铺垫。成功得地方之二就是学习生字与书写得两个板块。虽然学生已经会背诵这首诗,但就是对于生字还就是没有掌握得,我遵照“文字就是鱼,情景就是水。”得法则,把生字放到语境中去反复出现,让学生读,在读得形式上又采用了开火车、小老师、男女生赛读、齐读等方式,学生学习得趣味浓了,效率也高了。书写得时候,学生会瞧田字格观察每个字得笔画在田字格得位置,跟着我书空。因为我平时对书写落实得较好,所以一到写字时间,学生异口同声地念完写字歌,动笔写字。可惜得就是书写四个生字,时间不够,无法展示学生得作业评价学生得书写情况。成功得地方之三就是诵读悟情环节,在这个环节,我设计一个问题“您读懂什么？还有哪些事读不懂得?”学生就根据自己得朗读谈自己得瞧法,在谈到“霜”得认识上,很多学生懵然不知,我出示图片帮助理解,学生便知道了霜就是一种