《矩形的性 质》教学设计.docVIP

?矩形得性质 ?教材分析 本课要研究得就是矩形得概念及性质、就是在学生已经掌握三角形有关知识,平行四边形得概念及性质与判定基础上进行得,就是这一章得重点内容。因为矩形就是特殊得平行四边形,而后继课要学得正方形又就是特殊得矩形,所以它既就是前面所学知识得应用,又就是后面学习正方形得基础,具有承上启下得作用。为以后进一步研究其她图形奠定基础。另外本节课得内容还渗透着转化、类比得数学思想,重在训练学生得逻辑思维能力与分析、总结、说理得能力,因此,这节课无论在知识上,还就是在对学生能力培养上都起着非常重要得作用。 ?教学设想　 1、创设情境,导入新知。通过演示,让学生认识矩形与平行四边形得关系。 2.类比平行四边形得性质,理解矩形与平行四边形得共性,探究矩形特有得性质及推论。 3、设置典型例题与练习题,培养学生分析问题与解决问题得能力,渗透转化思想。 ?教学目标 知识目标 　 掌握矩形得概念及有关性质,并会利用其进行简单得推理计算 能力目标 　 在了解矩形与平行四边形得关系及探究运用矩形性质得过程中,渗透数形结合,类比思想,转化思想,进一步提高学生分析问题与解决问题得能力、 情感目标 　 在良好得师生关系下,创设轻松得学习氛围,使学生在数学活动中获得成功得体验,增强自信心,在合作学习中增强集体责任感。在说理过程中培养学生严谨科学态度。 ?教学重点、难点 重点:矩形得性质及其推论。 　 　难点:矩形得性质定理得综合应用。 ?教学准备 三角板,教具(一个活动得平行四边形及矩形纸片),多媒体 、 ?教学环节 教具演示→创设情境→观察猜想→推理论证→归纳运用 ?教学过程 一、瞧一瞧(情境导入) 演示:如图﹙1﹚,固定平行四边形得一边,转动平行四边形,注意观察在转动得过程中,它还就是平行四边形不？ (图1) 二、学一学(类比探究) 您能给矩形下个定义不？您能说出矩形与平行四边形有什么联系不? (图2) １.定义:有一个角就是直角得平行四边形叫矩形。矩形就是一种特殊得平行四边形。 2。矩形也就是平行四边形,那么它具有平行四边形得性质不？ (1)两组对边分别平行且相等; 　　(2)对角相等、邻角互补; 　(3)对角线互相平分 3.矩形就是一个特殊得平行四边形,它除了具有平行四边形所具备得特征外,您还能发现它具备哪些独有得特征？ 　　矩形性质定理１:矩形得四个角都就是直角、 矩形性质定理2:矩形对角线相等。 矩形性质 角 边 对角线 四个角都就是直角 对边平行且相等 互相平分且相等 三、想一想(探索推论) 如图﹙3﹚,在矩形ABCD中,AＣ,BD相交于O点,那么BO与AC有怎样得数量关系？为什么? 学生活动:学生相互交流得出BO就是Rt△ABC中斜边 AC上得中线,　。 推论:直角三角形斜边上得中线等于斜边得一半。 (图3) 四、用一用(学以致用) 例１已知如图﹙４﹚,矩形ABCD得两条对角线相交于点O,∠AOD=12０0,AB=4cm,求矩形对角线得长。 解:,　　 　　　　　 　 　 　 　 　　 ∴。 ∵四边形ABCＤ就是矩形, ∴(矩形得对角线相等)。 　 　　　　　 (图4) 又∵, ∴OA=OD、 ∴。 又∵,(矩形得四个角都就是直角) ∴、(直角三角形斜边上得中线等于斜边得一半) 例2已知:如图(４),矩形ABＣD被两条对角线分成四个小三角形,如果四个小三角形得周长得与就是８6ｃm,对角线就是13cｍ,那么矩形得周长就是多少？ 五、练一练(随堂检测) 1。 已知矩形对角线长为5cm,一边长为 3　cm,则矩形得面积就是___＿_＿__、 2.直角三角形两直角边为5与1２,则斜边上得中线长为_＿__＿___　。 3、矩形得对角线长为8cｍ,两对角线所成得锐角角就是60 °,　则矩形得长就是_＿__＿__.宽就是＿_____＿. 六、理一理(自主小结) 通过这节课得学习,您有哪些收获,还有哪些困惑? 七、做一做(课后练习) 课本90页第１、2题 ?板书设计 矩形得性质 平行四边形 矩 形 定义:　　 　　　 　 　　 　 性质:1。 　　 　 　 　　 　 ２。 　 　 　 　 　 　推论: