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《中国的气候》教学设计 (3 课 时) 厦门双十中学海沧附属学校 八上地理 教师教案 2.1 《中国的气候》教案（第 1 课时） ? 教学目标： 知识与技能： 1. 通过对中国 1 月、 7 月平均气温分布图的 判读，归纳出我国冬、夏季气温分布的特 点，并能初步分析其形成原因。 。 2. 通过对中国温度带分布图的判读，知道中 国温度带的分布状况，了解它们对自然植 被和农业生产的影响。 3. 培养学生阅读分析等温线图、气温年变化 曲线图、温度带图等图表的能力。 过程与方法： 1. 分析总结中国冬、夏气温的分布特点。 2. 分析中国地形复杂多样、山区面积广大对 发展经济的。 情感态度与价值观： 通过分析地形对其他地理要素的影响，培养 学生辩证唯物主义的观念，从而 激发学生更加热爱祖国的大好河山。 ? 教学重点和难点： 2 厦门双十中学海沧附属学校 八上地理 教师教案 中国冬、夏季气温的分布特点及形成原 因。 ? 教学方法： 小组合作发、读图分析法、微课展示 ? 教学指导： 本节内容对于八年级学生来说具有一定 的学习困难，特别是对中国气温和降水特征的 形成原因、 雨带的推移、 气候对生产生活的影 响等方面的分析， 需要学生具备较扎实的基础 知识和严密的逻辑思维。 在教学的过程中， 教 师如能采用设置情境、 协作活动、 引导探究的 “情境—互动”式的教学方式， 即创设问题情 境、自主（合作）探究、实践应用、总结质疑 （见上图），就可以有效调动学生依据已有知 识和经验主动地探究问题。 ? 教学过程 教 学 过 程 3 厦门双十中学海沧附属学校 八上地理 教师教案 教 学 教 师 活 动 学生活动 设计意图 步 骤 图片或视频：播放 导入 学生观 以视频 冬季黑龙江省和海南 看视频、 或图片 省的图片或视频， 引发 图片，感 营造课 学生思考：相同的时 悟中国 堂氛 的气候 围，激 间，为什么黑龙江省是 和景观 发学生 “千里冰封，万里雪 差异。 的学习 飘”，而海南省是“森