《申论》方法精讲-笔记 (3).docxVIP

PAGE PAGE 10 方法精讲-申论 3（笔记） 启智职教的店 【答疑】 该不该归纳：考试的时候不清楚阅卷标准，不知道该不该归纳，所以将能够摘抄的内容先抄全。在国考中摘抄占 80%，接下来在抄的基础上进行归纳，归纳应该将口语化的表述进行归纳，归纳可以多用几个词汇。 为何摘抄不够精炼：摘抄最重要的是突出关键词，比如苏大强是个帅哥，概括出苏大强帅。 字数：老师也不能想到找到的要点是多少字，可以将每一句话都简洁写，如果有的词汇不确定可以用波浪线标注，确定的词汇用直线标注。 得分忽高忽低：老师现在只讲解了两节课，两节课不会一下提升很多，分数忽高忽低说明已经有高分了，大部分情况你的作答是正确的，但是正确率不稳定需要多练习。 如何提高概括归纳能力：将申论中遇到概括归纳的部分都进行积累，这是比较慢、比较长期的方式；如果想要快一点，可以拿着答案对照材料，将对照不上的词汇进行积累，这些词汇就是归纳、概括的内容，然后思考为何需要归纳概括、以后如何进行归纳概括。 分条是否为一段一条：分段不一定是一段一条或两段一条，要看是否“翻篇”，如果 1-3 段在讲述一件事，段 4 讲述一件事，说明有 2 条要点。 如果分类错误但关键词正确能否得分：不论是分类还是写答案，永远都只看关键词， 考试时一个题只要求作答 200 字，答案可能只有 5 个词，将这 5 个词写到即可得分。 “将”既可以引导对策，又可以引导意义。 “不仅??人才辈出，还在营造、养生??民间文化”：强调的是后面的内容，前面提到的“人才辈出、养生”等都是讲述文化，所以重点写后文的内容，如果题目给出 300 字，前后的内容都要写，一切都要按照题目的字数要求来。 第一次听课的同学，如果能够听懂 70%的内容则可以继续听，如果听不懂就退出从第一节课开始听。 例 2 中的“盘活自然人文资源”如何得出：从材料 3 的前几段可以看出都在讲述自然，并且在第二段做出伏笔“我们要更加关注人和自然，关注人文”，后面分为两个部分，一方面讲述如何关注自然，一方面讲述如何关注人文，故分为这两个部分。 智能批改：只要能够在题库注册会员，则都能智能批改。 每次听课都能听懂，但自己做不会：申论能听懂但是不会做非常正常，每天靠听不可能得到高分，最主要是实践，看别人游泳非常简单，但是自己游就不会了，所以需要多练习，老师每节课都会告知应预习哪一页，回去要多练多写。方法精讲一共有 8 节课，加在一 起也不到 20 小时，不会一下就得到最高分，这 20 小时只是带大家入门，让大家对申论有一个系统的了解，后面会开始做题，有强化和套题的课程，还可以到题库练习。 现在最重要的是跟上老师的授课，是否预习和复习是现在比较重要的内容。 “均衡发展，城市居民生活水平提高”为何不写：“破除城乡二元体制”就是“均衡发展”，此处已写入答案，词虽然不同但是含义相同。 【说在课前】 本节课是方法精讲第三讲，要给大家讲解单一题，前面学习了影响、问题和原因，但是没有学习对策，对策出题频率不低，而且在公文题和大作文中都会涉及到对策，所以需要在对策部分下功夫，并且考试大纲中明确规定我们要有“提出问题解决问题的能力”，所以本节课重点讲解对策。 三、对策 1.常见问法 答题元素中表示对策的常见词汇：对策、措施、举措、建议、意见、做法、解决方法； 经验、启示等。 【解读】1.问法： 问法出现“对策、措施、举措、建议、意见、做法、解决方法”说明都是要求作答对策。 除了直接的问法之外，还会问“??给我们经验、启示”。 ①经验就是别人做得好，我们要学习别人的做法。 ②启示是观察了别人的做法之后，我自己应该怎么做。 普适性：如果美国治理密西西比河，对于中国的启示不能是治理密西西比河，要将对策变为具有普遍适用性的，在中国可以治理长江、黄河，这时可以说治理河流。单老师在公考的过程中数学不好，所以一直做数学，给我们的启示不能是一直做数学，有同学可能申论、言语、行测或者其他模块不好，我们得出的对策不能是做申论、言语、判断，应该是补弱项、短板或有针对性地提升自己。经验和启示要具有普遍适用性，不是别人做什么我们就要做什么。 总结： “对策、措施、举措、建议、意见、做法、解决方法；经验、启示”这些问法其实都是在问应该如何做，需要作答对策。 “经验、启示”需要稍微转换为具有普遍适用性的语言。 2.答题技巧 （1）直接摘抄。资料中出现表示对策的标志性动词时，该处往往有得分点。常见的动词：建立、健全、统筹、创新、规范、整顿、打击、扶持、规划、设置等。 【解读】 不是问对策就要摘抄，或者问经验就要反推。对策的来源有三个：一抄、二借、三反推。 摘抄：材料中出现政府、专家或者“应该、需要、整顿、打击”等直接告诉我们如何做，不需要思考直接摘抄即可。直接将动词或者“应该、需要”等词汇后面的关键词留下