学校校园文化建设工作汇报.docxVIP

精神文化：办学理念，确定符合素质教育要求的学校核心价值观， 形成办学理念 体系，建立正确的教育观、课程观、质量观； 办学目标，确立符合学校实际的学生培养目标和学校发展目标， 落实 立德树人根本任务； 校训、校歌、校徽，校训、校歌、校徽与办学理念高度契合，严谨规 范，富有教育性和号召力； 校风、教风、学风，三者协调一致，体现在管理实践中。形成师生的 共同价值追求； 学校传统，重视学校文化传统的提炼和传承，发挥校史的育人功能和 优秀校友的勉励作用； 精神风貌，打造学府尊严，彰显现代文明，人际关系和谐，积极进取, 乐观向上； 制度文化：组织结构，机构设置合理，权责明确，运行顺畅。校长核心作用明显 管理团队领导力、执行力强，管理效率高； 管理制度，学校制度健全，形成科学体系。讲求民主，议事制度规范 强化执行，通过制度性安排体现个性化管理和人性化管理； 行为文化：行为方式，学校的教育方式、工作方式、活动方式、交际方式等体现 学校精神，信、实、雅、活，知行一致；教育模式，素质教育全面实施，立德树 人目标全面贯彻。 德育模式、教学模式富有文化个性。课程建设符合新课改、新考改要 求。发展学生核心素养得到全面有效落实。 综合素质评价科学有效。中华优秀传 统文化教育课程化。 各类仪式，校园生活具有仪式感。升旗仪式、校庆典礼、开学仪式、 毕业典礼、入团（队）仪式等大小仪式制度化。师生讲究礼貌、礼节、礼仪。 特色活动，主题教育活动、社团活动、兴趣小组活动、社区公益活动 等特色鲜明，教育性强，学生参与面广并有充分的获得感； 物质文化：建筑风格，学校大小建筑、雕塑、文化墙等讲究造型，寓意鲜明，搭 配合理，色调和谐。 校园景观，校园环境整洁优美，自然景观与人文景观相互映衬融合， 体现育人功能。 文化设施，图书馆、校史馆、科技馆、演播厅、书画室、舞蹈室、茶 艺室、探究馆等场所有效利用。 文化装饰，校门、围墙、走廊、教室（功能室）等空间充分利用，通 过主题性装饰营造文化氛围。体现办学理念和学校精神文化价值。 小白山乡中心校校园文化建设工作汇报 为了提升学校文化管理的新境界， 推进学校文化内涵发展，切实 加强校园文化建设，为学校的特色发展和可持续发展提供有力的智力 支持，现按照《吉林市中小学校（幼儿园）学校文化建设指标框架》， 结合我校的实际情况，汇报如下： 吉林市丰满区小白山乡中心小学位于丰满区小白山乡段吉村。 地 处吉林市西南部。2006年，由原丰满乡中心小学校更名为小白山乡 中心小学校。 小白山乡中心小学校，坐落在美丽的佛手山下，依山傍水，花果 飘香。秉承“勤奋、进取、和谐、创新”之校训，坚持“满园蓓蕾、 个个芬芳”的办学理念，践行以 “书香浸润、艺体联动、传承经典、 习惯养成”为目标的办学方向，学校已然成为小白山乡新农村文明进 步的明眸，农村孩子健康成长的教育基地。心系家乡，尚诚尚朴，小 白山教育人扎根乡村孜孜以求，决心为农村孩子撑起一片充满希望的 白云蓝天梦。 一、精神文化建设 校园文化中的精神文化是学校文化的核心，是学校发展的精神 动力。2017年，学校在王玉宏校长的带领下，重新梳理学校文化内 涵，构筑发展愿景。在传承以往“人文、和谐、绿色、精致”办学理 念的同时，学校领导班子根据学校的发展实际状况， 在新时代立德树 人、核心素养等新育人目标的引领下，对学校的新愿景、新使命、组 织结构进行思考，经集体研究，最终将“满园蓓蕾、个个芬芳”确定 为学校的办学理念，以“书香浸润、艺体联动、传承经典、习惯养成” 为办学目标。其过程是以教师、学生为中心，一切服务于教师的专业 成长与学生的健康成长。其结果是让教师找到家园的归属感、幸福感； 让学生畅游在芳香满园的金色童年中，快乐发展。凝聚人心，调动集 体智慧去实践学校的办学理念和办学目标。 办学理念、目标贯穿于学 校管理的全过程，激发全校师生对学校未来发展的憧憬， 增强全体师 生的自豪感、责任感和使命感。 二、制度文化建设 制度文化是校园文化建设的保障系统。“没有规矩，不成方圆”， 完整的规章制度，既规范师生行为，又保证校园各方面工作和活动的 开展与落实。为此，学校根据实际师资构成，科学规划学校组织结构， 合理配置各处室、理清学校重要管理职能部门，强化职能意识，建立 明晰的网络管理体系。目前，学校建立了“校长室一一党支部；校委 会一一工会；教导处、少先队、总务处；教研组、班级”的“四级” 教育管理体系。根据学校职能部门需要，及时更新、修订制度，制度 上墙，各项制度揭示板制作遵循学校传统文化设计风格，典雅庄重、 醒目清晰，进一步明确岗位职责，完善学校管理制度。职能部门制度 的完善，使得部门明确职责，互相合作，从而建立和谐友善的校园管 理氛围。 学校重视法制教育，充分利用普法宣传教育工作，增强广大师 生的民主集中制度意