有趣课堂小游戏.docxVIP

课前小游戏： 师：老师给大家带来一个小游戏。请 伸出双手，我说一的时候，用右手拍左手，说二的时候，用左手 拍右手。听清老师的要求，我说多快，你就拍多快。好吗？ 学 生做小游戏， 最后转变为掌声。 师：谢谢大家欢迎老师的到来。 开始上课。 2、传话游戏。 课前：把同学分成几组， 然后你告诉每组第一个同学一 句话，小声说，不能让别的同学听见。然后同样让那些同学去转 告第二个同学。 传到最后看看那组完成的最好！ 之后把第一组到 最后一组的话连到一起说。 （当然，那几组的话连一起是一首大 家不熟悉的诗或短文）看看到最后变化成了什么样。 规则： 每人只有一次机会告诉下一个人他说的是什么 （根据难易程度可以改变） 。 不可做动作也就是肢体语言， 前面 的同学说的时候后面的都闭上眼睛， 直到前面的同学招呼的时候 才可睁开。以免互相看口型！ 3、听指令，快速反应。指令由慢到快，难度逐渐加强， 最后则是听指令，做相反动作，做错的同学淘汰，很快就能决出 第一名，稍加奖励。这个游戏的优点是身心结合，既锻炼了学生 们的反应能力和迅速应变能力，又能在有限的空间里活动身体。 4、反口令。教师说“大西瓜”学生说“大西瓜”，手时却 做出小西瓜的动作。教师说“站”，说生坐下，反之，教师说 “坐”，学生站起来。 5、一 一 示范做 :( ) 你摸摸右耳 ,( 生) 我就摸摸右耳 ,( ) 你摸摸左耳 ,( 生 ) 我就摸摸左耳 . ?? 你跟我拍 拍手，（我就跟你拍拍手） ； 你跟我 脚，（我就跟你 脚） ； 你跟我弯弯腰， （就跟你弯弯腰） ； 你跟我点点 ， （我就跟 你点点 ）； 你跟我坐坐好， （我就跟你坐坐好） 。 6、在教“分数的基本性 ” 一 中，我 了 一个情境，使学生在愉快而又 的氛 中学会 一抽象的知 。 上 ，我就 学生 一个“猴子分 ”的故事：猴山上的 小猴喜 吃猴王做的 。一天，猴王做了 3 个大小同 的 ，先 把第一个 平均分成 4 ， 猴（1）1 。猴（ 2）看到 ： “太 少了，我要 2 ”，猴王把第二个 平均分成 8 ， 他 2 。 猴（ 3）更 心， ：“我要 3 ”，猴王又拿出第三个 平均分成 12 ， 他 3 。小朋友，你 知道哪只猴子吃得多？”不一会儿，学生都 ：“同 多”。于是，我追 道：“ 明的 猴王是用什么 法来 足小猴子的要求， 而且又分得公平呢， 你 想知道 ？”正当学生聚精会神地听完故事， 而又百思不得其要 ，我 “学了分数的基本性 ，你 就知道了！”在学生 最佳的心理状 之下自然地 入了新 ， 使学生 着 厚的 趣 入下一 段的学 。在 里，疑 使学生 生了好奇心，好奇心又使学生 化成 烈的求知欲和 厚的学 趣。 7、指指点点”的游 。以人的五官 指点 象，教 到其中一个器官的名称， 学生就快速指向哪里。 随着速度的不 断加快，你的注意力也得高度集中。 个游 我也曾 用，学 生非常喜 ，有 候会来不及往往把眉毛指向了眼睛， 出笑 。 在不 意的 声笑 中 ， 消除了多少心理上的障碍， 在不知不 中，学生已 放松警惕，很自然得 我 引 了 堂里来了。 8、“ 号入座” 个游 很 ， 但效果却很好。 就是教 在 前根据 要求做各种卡片， 学生，供上 使用。例如，在正、 数初 步 的复 上， 前，我 班里的每一位学生 了一 卡片， 卡片上是一个数字，包括 0，（-1 ）到（ -20 ）， 1 到 20，当我叫 到某一个数字的 候，就 学生 起 个数字，如“ +1 的相反 数”“ -3 的相反数”“比 -10 小的数”“既不是正数也不是 数的数”??学生 都很 极，也很投入， 堂气氛更是活 ， 更 重要的是大部分学生都掌握了正 数有关的基本概念。 9、“永攀高峰” 个游 比 适合用于枯燥的 算教学中。 在高入云霄的“山峰”两 上 卡， 两 当“登山 ”， 分 从两 向 峰挺 。 其他学生当裁判， 哪 答 一 就插上一面 旗表示前 了若干米，哪 先到达 峰，就可以 得 励。在游 中，参 像登山运 那 不拔，勇往直前，裁判 默默地 先算出答案以便正确 判。 全体学生愉快地在游 中完成了学 任 ， 而且避免了 算学 的枯燥。 其 种游 可以有很多 化，如“步步 零”，就是 学生通 算，使最 后的结果尽可能接近零。 学生计算兴趣陡然倍增， 学习效果也就 水到渠成。 10、“扑克妙用” 扑克牌是学生经常使用的游戏工具， 用它作为数学学习 的道具，学生会更加乐于接受。在正、负数加减法时，我利用扑 克牌，让学生通过游戏来进行正负数运算能力的训练。 红色为正， 黑色为负，任意出示两张牌，构成两个正负数计算。课堂上，学 生们都很活