指数函数及其性质教案.pdfVIP

2017 临清市教学能手参评教案 《指数函数及其性质》 （第一课时） 1 临清市第一中学 齐永明 2017.9.28 2 教学设计： 指数函数及其性质( 第一课时) 一、教材依据： 人教 A 版 必修 1 第二章 基本初等函数（I） 2.1.2 指数函数及其性质 二、教学分析： 1.1 学情分析 学生已经学过了函数的定义，研究了函数的单调性、奇偶性，初中也学习过正比例函数、 反比例函数、一次函数、二次函数等一些初等函数，能画出它们的图象，通过图象初步研究 了它们的定义域、值域、单调性、奇偶性，也已经学习了指数的运算，已经把幂的运算由整 数推广到了实数，为指数函数的学习打下了基础。 1.2 教学设想 指数函数是学生进入高中，在学习了函数的定义域、值域、奇偶性、单调性等性质后接 触的第一个基本初等函数，学会对其研究的方法，对后续学习研究对数函数、幂函数、三角 函数等具有指导意义。因此，在学习指数函数的过程中，除了要让学生学习指数函数的定义、 图象、性质及其应用，并且整体把握指数函数外，更重要的是让学生学会研究一类函数的方 法，学会研究的角度。基于此种设想，在以下六个角度展开课堂：①在比较中引入新概念② 引导学生学习研究函数的方法③注重对学生分析解决问题能力的培养④把数学思想方法渗透 在例题讲解过程中⑤通过计算器、几何画板丰富学生的学习方式⑥抓住对学生进行德育工作 的好时机。 1.3 教学目标： 知识与能力：了解指数函数模型的实际背景，认识数学对于现实生活的联系；了解指数 函数的定义，会画出指数函数的图象，了解图象的特征，会用指数函数的性质解决部分习题。 过程与方法：渗透由一般到特殊、由特殊到一般、数形结合等数学思想，让学生学会研 究函数的一般方法与过程。 情感态度价值观：通过指数函数的特点，渗透德育教育，让学生深切感受到点滴努力 3 加上长期坚持会发展到“前途无量”。 1.4 教学重点与难点 重点：指数函数的概念和性质的推导与掌握 难点：用数形结合的方法从具体到一般地探索、概括指数函数的性质 三、教学过程 问 题 问题设计意图 师 生 活 动 问题一：1.东晋名士陶渊明曾 由学生熟悉的、相关的、 学生阅读思考后回答 说过 “勤学如春起之苗，不见 耳熟能详的名句引入， 其增日有所长。辍学如磨刀之 激发学生的学习热情， 石，不见其损日有所亏”。假 让学生感受数学与生活 设你现在掌握的知识为 1，如 的联系，同时进行德育 果努力学习，掌握的知识日平 教育,引起好奇心，激发 均增长率为 1%，365 天后你会 求知欲 掌握现在知识的多少倍？ 如果不学习，掌握的知识日平 均遗忘率也为 1%，365 天后又 会怎样呢？ 2. （1）写出努力学习的 “跳一跳，摘桃子”由 获得新知： 一般的，函数 情况下你掌握的知识y 与天数 学生熟悉的能解决的知 ________________ 叫做指数 x 的关系 识入手，为引入指数函 函数，其 x 中是自变量，函数 式 数的定义做铺垫。 的定义域是R. ； 火眼金睛：判断下列函数：