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提高专业素质 创建高效课堂 【摘 要】 有效课堂教学的达成需要多种力量的汇合和诸多条件的支撑，而教师的专业素养是其中的决定性因素。高效课堂的成败很大程度上取决于教师的素质，“教师是河，学生是溪。要使学生这条小溪充满活力，永不停息向前奔流，那么教师这条小河就得活水不断。 【关键词】提高 专业 素质 创建 高效 课堂 课程改革从提出到今天已经走过了十多年，它已不是新的名词，而成为时代的需要、教育的需要。如何将这种包含着思想与智慧的精髓传达给学生，感染学生，让学生轻松快乐的学习是每一个教师毕生应该钻研的业务，笔者认为应该从以下方面做起: 一、做一个智慧的教师 　　把自己所学的知识非常智慧地传授给自己的学生。给学生，学生把学到的搬到考场。大家全被教参驾驭着，没有自己的思想空间，思维、个性都被教参死死捆着。尽管课堂上教师对课文进行认真细致的分析，教师讲得头头是道，学生听得津津有味，但实际上教师是在演戏，学生是在看戏，戏一演完，得到的是抽象的结论。因为它以教师的讲代替了学生的学，非常残酷地剥夺了学生学习的自主性。我们要吸取课改的精髓而不是模仿形式。例如，这次课改提倡自主、合作、探究的学习方式，我们不能为了追求课堂气氛的活跃而一味地进行小组讨论。或许有的时候学生在小组讨论之前并没有阅读课文或思考教师提出的问题，个别学生可能还是在无准备的状态下参与小组讨论的。如果在上述学生汇报或回答教师问题的过程中，教师再不时地插话，使学生回答的问题不断地趋于正确。这样的课就违背了 教学的规律，这样的小组讨论就没有效果。 关注学情也是教学非常重要的一个方面。在教学设计上要研究教材，在教材的处理上可以进行科学合理的取舍、安排，不可抱缺守残、墨守陈规；要“吃透”学生，就要根据学生的实际情况确定教学目标、选择教学内容、确定教学方法、设计教学过程。教育应站在儿童的立场上。著名特级教师李吉林说， “我，一个长大的儿童。”站在学生的立场，教师就会密切关注儿童和引领儿童，就会经常关注学生想什么、要什么……教师在传授知识的进程中要注重学法指导。要多多站在学生学习的角度思考知识的传承问题，打造互动要讲求因材施教，追求一课一得。反思我们的教学现状，为什么在各个班级中会有那么多的差生，不能不说教师的“教”与学生的“学”存在 “两张皮”的现象。因此，在教学中要善于观察学生，充分发挥教学智慧，调动一切积极因素，根据学生的知识接受情况和课堂表现随时调整教学方法和教学内容。 其次是教艺要精湛。前人早有论断，教师不能是教书匠。教师要追求高超、精湛的教学艺术。要遵循教学规律，打造高效课堂。而学识的精深，技艺的精湛，还需教师在实际教学中慢慢探索和积累。如课的开始如何吸引学生，调动学生的学习积极性，课中根据学生注意力时间较短、易疲倦的心理设计课堂高潮，课尾如何制造“收束有力”另外是心理要关切。学生的心理状况对高效课堂的影响不可小窥。只有当学生心理愉悦，认同教师的教学，学生才可能投入全身心的精力、调动智慧认真学习。要提升学生对教师的认同度。 “亲其师，信其道”就是这个道理。要提升学生学习的兴趣。要善于进行学习的正面引导，合理确定学习的难度，生动活泼地进行教学，开展多种形式的学科活动，激发学生自主学习的兴趣。要提升学生对学习内容的认可。学生对学习内容认识不足就会消极学习，甚至在心里产生“抗衡”，更不会生成高效课堂。要提升学生对教法的适应度。灌输式教学生硬、单调、呆板，而学生普遍喜欢生动活泼的学习形式。如三年级习作课《吹泡泡》，教师引导学生在音乐声中进行吹泡泡实践，适时指导学生写作，受到学生的欢迎。 ? 二、做一个有品位的教师 我这里所说的品位除了一个女教师应该拥有的优雅的气质、高雅的情趣、豁达的心胸和风趣的言谈之外，主要是指教育思路的前瞻和大气、教育角度的独特和细致。作为教师，注重学生的学习成绩是理所当然的，但关注学生自身生理性与社会性的成长，坚决把学生的做人教育放在首位却是至关重要的做一个宽容的人。作为一名教师，对学生适当的宽容是十分必要的。学生之所以为学生，就是因为他们蒙昧无知，有缺点，不懂事，甚至会犯错误。做教师的，年长于学生，知识多于学生，涵养胜于学生，对学生的缺点为什么不可以宽容一些呢？学生不论年龄大小，他们只不过是孩子，但他们渴望被看做是跟我们一样的成人。在我们班上，我不会当众批评某一个学生，但私下我一定要和他“算账”。对于不做作业的学生，我会等他心情愉悦地上完课，再去找他谈话。班上很多男生很调皮，我不会去压制，而是告诉他们：“老师更喜欢活泼可爱，但又很懂事的学生。”对于成绩差的学生，我不给他们很大的压力，只是告诉大家：“凡事我们都要尽心尽力！”学生的心灵是简单、透明而且善良的，他们最看重做人，有时我们不必就事论事，只要真诚地告诉他们做人的原则，帮助他们确立道德的标