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幼儿教师如何上好公开课讲稿 【一】、要做好充分的准备 (一)、备内容是关键（选材的技巧） 上好一节公开课，选材最重要，幼儿园公开课内容选得好，就等于成功了一半。 1、围绕目标选材：公开课的选材一定要围绕幼儿教育的目标，体现教育领域的相 互渗透，兼顾群体需要和个体差异。 2、根据幼儿特点选材：教师要了解幼儿的实际情况，内容的选择适合幼儿的年龄 特点，更要适合幼儿的兴趣和发展水平，一定要贴近幼儿生活，还要具有科学性和挑 战性。 3.选操作性和参与度强的内容 一般来说，操作性强和参与度高的活动内容是首选，不仅符合幼儿好动好玩的年 龄特点，还符合听众心目中的优质课标准。因为，每位听众看到幼儿在操作中探索、 在操作中学习，都会由衷地为幼儿骄傲，为幼师赞叹！特别是家长开放日，一定要设 计每个孩子都要参与操作并可以展示的课程。 4.选符合自己的教学风格 教师要尽量选择自己熟悉的、符合自己教学风格的内容，这样备课及上起课来都 得心应手，把自己最好的一面展示给听众。如果不符合自己的教学风格，比方说情感 不是很丰富的教师，偏选了偏重于情感体验类的教学内容，这样的课上起来教师会感 到不能挥洒自如。 如果自己的情感不是太丰富或者放不开，就选择操作性强和参与度高的课程，按 照设计好的流程上课即可。比如我就喜欢分组操作，进行比赛，再分组展示，把课堂 当做比赛游戏，让孩子们在玩中学，学中玩。 5.考虑气候、环境等因素 选公开课内容时，幼儿教师要综合考虑气候、环境等因素，不要存在侥幸心理， 选择风险较大的公开课，如《我和太阳做游戏》，若遇到阴天或下雨，教学效果就会大 打折扣。 （二）、备目标是前提 1.适合幼儿“最近发展区”——活动目标太难不利于幼儿的发展，而太简单又会让 幼儿觉得没意思，提不起兴趣；教师应根据“最近发展区”理论，为幼儿设定“跳一跳， 碰一碰”既能达到的目标，但这个度是很难把握的，教师需要全面的了解幼儿的水平。 2.活动目标要直观化——公开课上得好不好，离不开活动目标的完成情况。量化的活 动目标使听众客观的评价公开课，让听众看到课堂效果，而抽象化的教学目标，如激 发幼儿好奇心，丰富幼儿想象力……这样的活动目标都是靠主观臆断，难以客观评价， 应尽量避免。 （三）、备自己做好充分的准备 1.知识储备——“要想供给幼儿一碗水，教师自己必须有一缸鲜活的水”。在上公开 课之前，幼儿教师要吃透各领域的教学特点，熟悉整个教学体系，以及与其相关的知 识点，要大量查阅资料或者网络搜寻，加强背记，烂熟于心，做到心中了如指掌，才 能做到整合有度又有效。 2. 自身能力——每位教师在教学上都有自己擅长的一面，在备课时，幼儿教师要充 分考虑自身的优势和不足，尽量在活动课中展示自身的长处，做到熟而精，得心应手。 反之，很容易产生不自信的心理，影响教学效果。 （四）、备幼儿才会有的放矢 1.经验储备：要考虑幼儿的已有经验。 幼儿的生活经验直接影响到公开课的效果。在选择公开课时，要考虑幼儿的已有 经验，若需要前期收集资料的，应事先安排幼儿相关活动，让幼儿积累必备经验。 2.年龄特征 幼儿是活动的直接参与者，他们的状态直接影响公开课的效果。备课时，要结合 幼儿的年龄特征、生活经验等，用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们，调动他们的 积极性。如小班不适合“大灰狼、巫婆”之类的材料，大班的孩子则喜欢这种刺激性 的教法。 3.注重个别差异 不同的幼儿存在个体差异。备课时，要考虑不同幼儿之间的能力差异，设置不同 梯度的问题，以供不同层次的幼儿回答，让每位幼儿都能体会到成功的喜悦，对活跃 课堂气氛，提高幼儿积极性有极大的帮助。 （五）、备突发事件 在课堂中，时常会遇到突发事件，阻碍了课堂的顺利进行。备课时，教师要尽可 能地预设可能会出现的现象，尽量把这些偶发事件的发生率控制为零。比如，完成了 教学任务，却未到下课时间，应临时增加哪些活动？万一时间紧，差不多下课了还未 完成准备好的教学内容，该删掉哪些环节等。有了多方面的准备，就能处变不惊，应 付自如，使公开课能有条不紊地顺利进行，收到预期的效果。 （六）、备听众 公开课上得好不好，直接关系到自身的教学功底，甚至晋升。幼儿教师在上课 过程中不但要考虑幼儿的学习效果，还要考虑听课者的感受和评价，把他们也融入到 我们的课堂中来。 1