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体育课突发事件案例分析 案例：男生跳起来摸篮筐，手指被球网缠住，落下后摔成手臂骨折 分析：首先，我们教师要认定这是一次突发事件。 突发事件的定义为：由于某种具体的或者 综合的原因，在体育教学中突然发生并且可能影响教学秩序的事件。学生手指被球网缠住， 落下后摔成手臂骨折，从事件发生的情况上看这属于是一种练习失误导致的事故。 练习失误在体育教学中比较常见， 由于一些体育运动项目的技术动作有一定的难度， 教 学有一定的危险性，学生在课上准备活动不认真，或者敷衍了事。在教师讲解、示范动作要 领、练习要求和保护帮助时个别同学没有认真的听讲， 练习时也会造成比较严重的失误， 比 如本案例所述，落下手臂骨折造成身体的伤害。 由于体育教学课堂的开放性、教学的态性、方法手段的多样性，所以课堂教学易受外来 因素的干扰。体育教学虽然不像竞技赛场上那样变幻莫测， 但课堂教学中还是不断地有突发 事件的发生，我们体育教师在遇到这些突发事件时采取的客观冷静有效的处理事件的能力称 之为“应变能力”。果断、敏捷、准确、恰到好处地处理突发事件是教师处理问题的一种教 学艺术和责任感。体育课堂教学是一个动态的教学过程， 授课之前，虽然教师精心预设了问 题，设计了教法手段，但学生在整个学习与练习的过程中仍然会产生许多新问题。 例如：学 生可能会由于技术动作不正确， 或教师的教学安排不合理， 教学过程中的组织教法不够严密， 学生自我保护意识不强或保护帮助的手法不正确等因素导致动作失误甚至发生伤害事故。 面 对突发的教学情景，教师需即刻调整既定的教学程序， 对突发问题进行有效地处理， 否则课 堂就会出现失控的局面， 而要做到这一点，教师只有具备良好的应变能力， 才能恰当的采取 有效措施，维持教学过程的动态平衡，使教学顺利进行并取得预期效果。 体育课的突发事件通常是由几种因素引发的： 一类是教师因素；另一类是学生因素；还 有一种是场地、器材因素；其外还有气候因素影响。有时是单一因素造成， 有时两个甚至多 个因素同时影响所导致。案例中表现应属于学生本身因素造成骨折。 学生因素导致出现的事故一般分为： 1.违反课堂常规： 迟到、未换好运动服、擅自离 队、练习不认真。 对策： 首先了解情况，不盲目批评，问清原委，针对具体情况采取相 应的措施；其次，教师要严格执行课堂常规，对待错误不姑息，不迁就，让学生养成良好的 遵守课堂成规的习惯。 2.练习失误： 练习失误在体育教学中比较常见 ，由于一些体育运 动项目的技术动作有一定的难度， 教学有一定的危险性， 学生在课上准备活动不认真， 或者 敷衍了事。在教师讲解、示范动作要领、练习要求和保护帮助时个别同学没有认真的听讲， 练习时也会造成比较严重的失误，甚至造成身体的伤害。 对策：①教师应该保持镇静、更不可惊慌失措。小的失误可以分析原因，鼓励学生再 次尝试，提高学生的自信心，不能置之不理。由于动作失误， 学生的紧张心理一时无法消 除时，教师则可以变换教学手段和条件，例如：降低难度、加强保护、提供帮助、使用诱导 练习、辅助练习来引导等让学生在低难度下完成动作，体验成功， 建立自信，必要时教师可 以改变教学内容或采取风趣、幽默的语言来转移学生的注意力， 缓和紧张的课堂气氛。②当 出现比较严重的伤害事故时教师应立即采取必要的救护措施， 但这要求教师掌握一定的医学 知识，懂得一般运动损伤和一般运动性疾病的处理方法，不能不懂装懂，瞎指挥。 由于出 现伤害事故后，其余学生会有不同程度的恐惧， 所以此时教师要对学生的心理进行疏导， 阐 明运动损伤的发生原因，消除其他同学的紧张心理，以维持正常的教学秩序。 由于失误造成损伤的可以按以下方法处理： ①首先停止练习，检查受伤同学的伤势情况， 轻者可由同学陪伴到校医室进行处理， 必要时马上送医院救治。②要继续组织和安排好其余 同学的内容，妥善地消除或控制意外事态的发生和发展。 ③如果需要长时间离开课堂， 则要 向有关领导讲清事情的原委，请其他老师代理管理，防止再次出现问题，切不可放任不管。 ④教师要掌握必要的运动损伤急救知识，了解皮肤擦伤、手指挫伤、肌肉拉伤、关节扭伤、 骨折、中暑、低血糖、重力休克等损伤的急救处理方法，防止由于处理不当而带来的严重后 果（扭伤冷敷、骨折固定等）。体育教研室最好能配备一些物品，以备不时之需。例如，创 可贴、冷喷剂、绷带、砂糖等。 预防伤害事故的发生， 体育教师需要提高以下技能：（1 ）对场地器材进行安全布置的 技能；（规格、位置、方位等）。（2 ）对运动器材进行检查和保养的技能； （定期检查、维 护、维修）。（3 ）对学生的身体和技能状况进行准确判断的技能； （了解、观察、判断）（4 ） 把握教材难易度与进行教材安全化处理的技能； （钻研教材、教学设计） （5 ）对各种危 险进行