精选国家开放大学电大专科《信息技术与教育技术》期末试题及答案（试卷号：2083）.docxVIP

2027国家开放大学电大专科《信息技术与教育技术（2）》期末试题及答案（试卷号:2083） 盗传必究 一、单选题（每小题4分，共6小题.24分） 以下不属于真实类型的视觉图像的是（）o 风景胜地的照片 教学实验的录像 展示细胞活动的计算机动画 专家访谈的纪录片 以下关于投影仪选择不正确的一项是（）。 房间面积较大，可选液晶投影器 显示环境面积较大，没有日光照射，照明灯光较暗，相对固定使用，可选择CRT投影器 对环境光要求不高，显示面积特别大，显示高分辨率的图形信号，可选择两侧LCD投影器 不必显示高分辨图形信号，而追求显示画面的均匀性和色彩的锐利性，可选择DLP投影器 以下关于概括一列举类型学习风格描述不正确的是（）。 具体一序列型风格的学习者喜欢通过直接的动手经验学习，希望教学组织得逻辑有序。采用学习 手册、程序教学、演示和有指导的实验练习，对他们的学习效果最佳 具体一随机型风格的学习者能通过试误法，从探索经验中迅速得出结论。他们喜欢喜欢阅读和听 课的教学方法 抽象一序列型风格的学习者善于理解以逻辑序列呈示的词语的和符号的信息，因而喜欢阅读和听 课的教学方法 抽象一随机型风格的学习者特别善于从演讲中抓住要点，理解意思。此外，他们还能对演讲者的 声调和演讲风格做出反应。对这类学习者来说，参加小组讨论、听穿插问答的讲授、看电影和电视的学习 效果较好 以下不属于布鲁姆的认知目标分类的选项是（）。 识记、领会 运用、分析 综合、评价 价值评价、性格化 以下关于系统科学的原理描述不正确的一项是（）。 反馈原理，是指任何系统只有通过反馈信息才能实现控制 最优原理，是指任何系统都能找到一个最优的解决方案，这个最优解是由系统的结构决定的，与 人的主观意志无关 有序原理，是指任何系统只有开放，与外界有信息交换才能有序 整体原理，是指任何系统都有结构，系统的整体功能不仅是各组成部分的功能之和，而且应再加 上各部分因相互作用而形成结构所产生的新增功能 以下关于学习动机解释不正确的一项是（）o 内部动机是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机，外部学习动机是指人们由外部诱因所引起的 动机 认知内驱力是一种要求了解和理解的需要，要求掌握知识的需要以及系统地阐述问题并解决问题 的需要。认知内驱力指向学习任务本身（为了获得知识），满足这种动机的奖励（知识的实际获得）是由 于学习本身提供的，因而也被称为内部动机 自我提高的内驱力是个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。自我提高内驱力 也是一种内部动机 附属内驱力是一个人为了保持其他人（如家长、教师等等）的赞许或认可而表现出来的把工作做 好的一种需要 二、判断题（每小题4分，共6小题，24分） 信息加工理论认为，人的短时记忆一次只能记住7个项目。（） 正确 错误 在学习中同时使用视听觉两种感觉通道传递信息，效果不如视觉或听觉单独的感觉通道，因为对 学习者造成了信息干扰° （） 正确 错误 声波的振幅决定响度，频率决定音色，谐波成分决定了音调。（） 正确 错误 课件是用来控制计算机实现教学功能的软件，它是教学内容与教学逻辑的结合体，计算机通过具 体的课件完成对学生的指导或为学生提供学习工具与环境。课件的使用者是教师，其主要作用是辅助教师 开展教学工作。（） 正确 错误 11 .目标测试题目包括三种形式：回忆性题目、识别性题目和结构化回答题目。（） 正确 错误 教材入库后上架的方式有：流水上架、分类排架、主题排架。（） 正确 错误 三、 简答题（每小题10分，共4小题，40分） 请筒述什么是“刺激一反应学习理论”。 答：刺激二反应学习理论以行为主义心理学的基本假设---- “学习者的行为是他们对环境刺激所做 出的反应；（2分）所有行为都是习得的”为依据，认为人的内心是无法观察的，只能通过对行为的研究 来说明人的心理，心理学是一门行为科学。（3分）这种理论强调临近和强化在学习中的价值。（3分）例如, 刺激与刺激的临近，刺激与反应的临近、反应与强化的临近、刺激一反应连接之间的临近。在教育技术申， 主要采用刺激一反应学习理论关于“学习强化”的有关理论。（2分） 多媒体课件的常见类型有哪些？ 答：教学演示型、个别指导型、操练与练习型、教学模拟型、教学测试型、虚拟教室型、合作学习型。 （每小点得1.5分，满分10分） 请筒述校园网的主要教育应用系统。 答：校园网的教育应用分为：教学信息资源管理系统、教学科研系统、学校行政和教学管理系统、通 讯服务系统和网络管理系统等功能部分（或子系统）。（以上每小点2分） 请简述媒体的教学性能指标。 答：（1）表现力：教学媒体表现事物的空间、时间和运动特征的能力。 （2） 重现力：教学媒体在不同的时间、空间条件下，重现被储存的信息的能力。 （3） 接触面：教学媒体在同一时间内，可