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精品文档 你我共享 精品文档 你我共享 知识改变命运 知识改变命运 精品文档 你我共享 精品文档 你我共享 知识改变命运 知识改变命运 7.5解直角三角形 教学目标： 使学生了解解直角三角形的概念，能运用直角三角形的角与 角（两锐角互余），边与边（勾股定理）、边与角关系解直角三角形。 教学重点： 使学生了解解直角三角形的概念，能运用直角三角形的角与 角（两锐角互余），边与边（勾股定理）、边与角关系解直角三角形。 教学难点： 能运用直角三角形的角与角（两锐角互余），边与边（勾股定理）、 边与角关系解直角三角形。 教学过程： 一、自学： 如图所示，一棵大树在一次强烈的台风中于地面 10米处折断 倒下，树顶落在离数根24米处。问大树在折断之前高多少米？ 显然，我们可以利用勾股定理求出折断倒下的 部分的长度为= ，大树在折断之前的高 为 解直角三角形的定义 任何一个三角形都有六个元素，三条边、三个 角，在直角三角形中，已知有一个角是直角，我们 把利用已知的元素求出末知元素的过程，叫做解直角三角形。像 上述的就是由两条直角边这两个元素，利用勾股定理求出斜边的 长度，我们还可以利用直角三角形的边角关系求出两个锐角，像 这样的过程，就是解直角三角形。 二、互教 如图 7—12,在 RtAABC 中， / ACB = 90° 其余5个元素之间有以下关系： ⑴两锐角互余/ A + Z B= 2 2 （2）三边满足勾股定理a + b二 a b (3)边与角关系 si nA = c = ，cosA= si nB = ~ ， tanA= cotA = 例1：在Rt△ ABC中，/ C= 90° / C = 30° a=5,解直角三角形 例 2: RtAABC 中，/ C= 90° a=104, b=104j3，求 c的大小 / A、/ B的大小。 例3:圆0半径为10,求圆O的内接正六边形ABCDE的边长 三、检测： 1、已知：在 RtAABC 中，/ C = 90° b=2 , c = 4 , 求(1) a ; (2)求/ B、/ A 2、求半径为12的圆的内接正四边形的边长 四、 拓展练习：书本 P53习题7.5 1、2 五、 反思： 7.6锐角三角函数的简单应用（1） 教学目标： 通过具体的一些实例，能将实际问题中的数量关系，归结为直 角三角形中元素之间的关系。 教学重点、难点： 通过具体的一些实例，能将实际问题中的数量关系，归结为直 角三角形中元素之间的关系。 教学过程： 一、自学： 1、在△ ABC 中，/ C=90° ， / A=45° ，贝U BC: AC: AB 2、在厶 ABC中，/ C=90o。 已知/ A=30°, BC=8cm 求 AB与 AC的长； 已知/ A=60°, AC= 3 cm,求 AB与 BC的长。 二、互教： 例1: “五一”节，小明和同学一起到游乐场游玩，游乐场的大型 摩天轮的半径为20m，旋转1周需要12min。小明乘坐最底部的车 厢（离地面约0.5m）开始1周的观光，2min后小明离地面的高度 是多少（精确到0.1m）? A 分析：如图，小明开始在车厢点 B，经过2min后到了点C,点C 离地面的高度就是小明离地面的高度，其实就是 DA的长度 DA= AE - 解： 拓展延伸：1摩天轮启动多长时间后，小明离地面的高度将首次 到达10m？ 2、小明将有多长时间连续保持在离地面 20m以上的空中？ 、检测；书本 P55 1 、2 四、思考练习 如图，东西两炮台A、B相距2000米，同时发现入侵敌舰 C,炮 台A测得敌舰C在它的南偏东30°的方向，炮台B测得敌舰C 在它的正南方，试求敌舰与两炮台的距离。 分析：本题中，已知条件是什么？(AB = 2000米， / CAB = 90°— / CAD = 60° )，那么求AC的长是用 “弦”还是用“切”呢？求BC的长呢？显然， AC是直角三角形的斜边，应该用余弦函数， 而求BC的长可以用正切函数，也可以用余切函数。  五、反思: 7.6锐角三角函数的简单应用（2） 教学目标： 进一步掌握解直角三角形的方法，比较熟练的应用解直角三 角形的知识解决与仰角、俯角有关的实际问题，培养学生把实际 问题转化为数学问题的能力。 教学重点、难点： 进一步掌握解直角三角形的方法，比较熟练的应用解直角三角 形的知识解决与仰角、俯角有关的实际问题，培养学生把实际问 题转化为数学问题的能力。 钳垂线2水平线教学过程： 钳垂线 2 水平线 一、 自学： 如右图，从下往上看，视 线与水平线的夹角叫仰角，从上往下看， 视线与水平线的夹角叫做俯角。右图中 的/ 1就是仰角，/ 2就是俯角。 二、 互教：例2、为了测量停留在空中的气球的高度，小明先站在 地面上某点观测气球，测得