人教版初一数学上册合并同类项教学设计.pdfVIP

1：附件 2017 年中小学教师教学水平考评备课纸 1：附件 2017 年中小学教师教学水平考评备课纸 开州区 开州区 --同类项课 题：整式的加减 考评流水号： 科：数学 --同类项课 题：整式的加减 考评流水号： 科：数学 层次：初中 学 层次：初中 学 新人教版数学七年级上册 新人教版数学七年级上册 2.2 2.2 《 整式的加减 合并同类项》教学设计 《 整式的加减合并同类项》教学设计 : 教材分析: 教材分析 2.2 本节课选 自新人教版数学七年级上册 2.2 节，是学生进入初中阶段后，在学习了用字母表示 本节课选 自新人教版数学七年级上册 节，是学生进入初中阶段后，在学习了用字母表示 数，单项式、多项式以及有理数运算的基础上，对同类项进行合并、探索、研究的一个课题。合 数，单项式、多项式以及有理数运算的基础上，对同类项进行合并、探索、研究的一个课题。合 并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是整式加减的基础，也是以后学习解方程、解不等式 并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是整式加减的基础，也是以后学习解方程、解不等式 的基础。另一方面，这节课与前面所学的知识有千丝万缕的联系：合并同类项的法则是建立在数 的基础。另一方面，这节课与前面所学的知识有千丝万缕的联系：合并同类项的法则是建立在数 的运算的基础之上；在合并同类项过程中，要不断运用数的运算。可以说合并同类项是有理数加 的运算的基础之上；在合并同类项过程中，要不断运用数的运算。可以说合并同类项是有理数加 减运算的延伸与拓广。因此，这节课是一节承上启下的课。 减运算的延伸与拓广。因此，这节课是一节承上启下的课。 : 教学目标: 教学目标 1 : 1．知识目标: ．知识目标 1 1 （）理解、掌握同类项的概念，会识别同类项。 （）理解、掌握同类项的概念，会识别同类项。 2 2 （）掌握合并同类项法则，能进行同类项的合并。 （）掌握合并同类项法则，能进行同类项的合并。 3 3 （）通过观察、比较、交流等活动，认识同类项，了解数学中分类的思想。 （）通过观察、比较、交流等活动，认识同类项，了解数学中分类的思想。 2. : 2.能力目标: 能力目标 1 1 （）能在多项式中准确判断出同类项。 （）能在多项式中准确判断出同类项。 2 2 （）通过探究、交流、反思等活动获得合并同类项的法则，体验探求规律的思想方法；并熟练 （）通过探究、交流、反思等活动获得合并同类项的法则，体验探求规律的思想方法；并熟练 运用法则进行合并同类项的合并，体验化繁为简的数学思想。 运用法则进行合并同类项的合并，体验化繁为简的数学思想。 3. : 3.过程与方法: 过程与方法 组织学生参与学习、讨论，在合作探究活动中获取知识。 组织学生参与学习、讨论，在合作探究活动中获取知识。 4. 4.情感态度与价值观： 情感态度与价值观： 激发学生的求知欲，培养独立思考和合作交流的能力，让他们享受成功的喜悦。 激发学生的求知欲，培养独立思考和合作交流的能力，让他们享受成功的喜悦。 教学重点、难点： 教学重点、难点： 重点：同类项的概念、合并同类项的法则及应用。 重点：同类项的概念、合并同类项的法则及应用。 难点：正确判断同类项；准确合并同类项。 难点：正确判断同类项；准确合并同类项。 教学策略： 教学策略： 基于本节课内容的特点和七年级学生的心理特征，我在教学中选择引导、探究式的学习模式， 基于本节课内容的特点和七年级学生的心理特征，我在教学中选择引导、探究式的学习模式， 与学生建立平等融洽的关系，营造 自主探索与合作交流的氛围，共同在探究、观察、练习等活动 与学生建立平等融洽的关系，营造 自主探索与合作交流的氛围，共同在探究、观察、练习等活动 中运用多媒体来提高教学效率，验证结论，激发学生学习的兴趣。 中运用多媒体来提高教学效率，验证结论，激发学生学习的兴趣。 教学过程： 教学过程： 一 、温故而知新： 一 、温故而知新： 23 23 7a 1