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游记作文指导 (人教版九年级上册) 游记作文指导 (人教版九年级上册) 学习目标： 学会写游记的四字要诀“舍”“短”“真”“趣”。 学习过程： 1．请同学们读下面的这段文字，理解游记的四字要诀。 国庆长假你是否游历了祖国的名山大川？是否踏访了华夏的文明古迹？是否流连于桂林的山水中？是否沉醉 在丽江的灯影里……旅游，丰富了我们的生活，增长了我们的见识。当我们结束愉快 的旅程后，烦恼接踵而来。父母和老师往往不会让我们“白”游一场，写篇作文当作“总结”与“汇报”常常成了旅游的“附件”。 最让大家头疼的是旅游涉及的时间长，景点多，如何才能写得不像流水账，又有自己的特点呢？ 首先是“舍”。只有学会舍弃， 才能有重点的描写。景点太多，一一赘述很难做到详细、具体。只有突出最有特色的地方才能写出特点，写清游历的情况。例如，你到云南旅游，一路走来，昆明的石林、大理的洱海、丽江的古城，还有玉龙雪山，处处皆景。你必须忍痛割爱，选择其中的一个作为写作的重点，其他最多用一两句话带过。只有这样你才能把游历的情况说清楚。 其次是“短”。这个“短”，不是指的篇幅短，而是指文章涉及的时间跨度要短。不要从出发开始写，一直写到全天的游程结束。这样无端生出的枝节会很多，烦扰了自己的思路。就从你到达这个景点写起，写到景点游览结束。时间的集中会有 助于你更好地组织材料，突出景点的特色。 再次是“真”。这一点是同学们最容易忽略，也是最能体现写作水平的。很多人以为写游记就是把景点的 情况告诉别人。其实不然。游记，就是游历的记录，更强调了自己独特的.游览感受。 游览同一个地方，大人和孩子的感受会不同，男生和女生游览的感觉也有差异。怎样将自己的独特感受表达出来呢？那就是将自己游览过程中的“发现”写出来。这些发现可以是“摸一摸”“闻一闻”“听一听”“找一找”，甚至是“猜一猜”，也就是把你游览时的所见、所做、所闻、所思写下来。游记最忌讳的就是通篇景物描写，有了自己的活动出现在游览的 过程中那才是属于你自己的游览经历。 最后是“趣”。旅游之所以能吸引人，首先就是有趣味。那么，你的游记也要把你在游历过程中感受到的趣味表达出来。这种“趣味”的内涵很广：可以是放肆的玩耍，可以是悠闲的漫步，可以是滑稽的场面，亦可以是别样的风俗……只要是觉得有意思的就不妨多写两笔，把自己的快乐和大家分享！ 掌握了以上“四字”要诀，估计再提笔写游记你就有了一些头绪了吧？ 最后还有一个很重要的事情要交代：任何游记，对于景点的环境描写是必不可少的部分，这里可要写得细致生动哦。 请把你对四字要诀的理解再写一遍。 2．小组交流阅读暑假写的三篇游记，组员讨论，写出你们在交流中发现的问题。 3．教师ppt出示的几篇文章，请同学们，写下对每篇文章 的点评。 例文： 荒凉大地上的欢声笑语 在东营的沿海地带，没有农田，也没有楼房，只有一望无际的地平线和不知通向远方的油柏路，在这里干活的人们，一天也说不上一句话，休息一时就只好点一根烟，失神的坐在一旁，望着黑漆漆的油柏路，暗自神伤，动物的数量跟人的数量不相上下， 野鸭，野兔，海鸟，蚂蚁，除了这些，没有什么可以被人们发现的动物了。 整个地区，一片荒凉。 有人来了，虽然“苍凉”这个词，早就飓风一般着席卷着这些人们的心。 车停在了沿海大坝上。 车上的人们小心翼翼地下了海坝，到了这荒凉大地上唯一还有些生气的地方。 如果把海滩 比作一锅烧热的油，下坝的人比作将 下过的葱花，当把葱花放入平淡无奇的油锅时，便会并发出“哔哩啪啦”的一连串美妙的声音。 当人们站在海滩远眺，远眺那一望无际的海滩，一阵赞叹，便笑着像海滩深处跑去。 一开始，海滩上很滑，那些耐不住性子，撒开欢儿跑的孩子们，根本刹不住车，只好尖叫着，被巨大的惯性推出去老远，当孩子们正在为刚才的惊险还心有余辜的时候 ，一只脚微微地一动，然后又滑出去老远整个身体的平衡全都由两条腿苦苦支撑，双脚相距的距离也越来越远，到最后实在撑不住了，便呼唤不远处的父母，父母连忙被滑得东一脚西一脚地跑过来，“解救”孩子，被“解救”的孩子被父母抱起，满脸都是笑，然后挣脱开父母的怀抱，嘻嘻哈哈地一抖一抖地跑到一边去了。 孩子是永远也不会消停的，不一会儿，又为自己制造了一起麻烦。 孩子们在海滩上溜达，不小心走到了淤泥里，左脚猛然陷了进去，右脚想把左脚给拔出来，可左脚刚拔出来，右脚又下了进去，左腿又把右腿拔出……就这样陷入了死循环，最终体力不支，叹了口气，双腿都陷了进去，孩子们又是笑着，呼唤爸妈，大人们也叹了口气，明明嘴角露出了笑意，眉毛却有哭的意味，一副哭笑不得的样子，打趣说道：“走，拔孩子去！” 其实父母们除了看孩子，还 有一个更重要的任务--挖蛤蜊。 大人们虽然没有挖过蛤蜊，也没有得力的工具，可他们照样兴致