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高中数学如何进行问题情境教学 问题情境创设是高中数学教学中的重要环节之 一。精彩巧妙的问题情境，不仅会引起学生的注意， 起到承前启后、建立知识联系的作用，能让学生在进 行数学学习的过程中学会去发现和创造，给学生智慧 的启迪和美的享受。因此，在数学教学中，教师精心 设计的问题情境， 能使学生由情人境， 学习欲望高涨， 兴趣浓厚，收到事半功倍的效果，笔者就一些做法加 以总结，就此谈一些体会。 一、 创设悬念式问题情境 悬念是一种学习心理机制，它是由学生对所学对象感到疑惑不解而又想解决它时产生的一种心理状态，对大脑皮层有强烈而持续的刺激作用，使学生一时既猜不透、想不通，又丢不开、放不下。所以悬念式问题的设置，能激发学生的学习动机和兴趣，开启学生的思路，活跃思维、丰富想象、加强记忆，有利 于学生在紧张而又愉快的氛围中获取新知， 发展智力。例如，为了引入“对数”的概念，我设计了这样的情 境：“我手中的这张纸厚 0。083 毫米，对折 3 次，厚度不足 1 毫米，如果对折 30 次，厚度大约是多少？” 学生们纷纷估计，我说： “经过计算，厚度将超过 10 座珠穆朗玛峰的高度” 。学生们感到惊讶， 甚至很多学生表示怀疑。于是列式计算： 0。083×230。这时，我说：“计算 230 要费很长时间， 很容易出错， 如果学会使用对数，很快便能算出结果。 ”学生们急切地倾听。这样，教师成功的造成了学