2014六上第六单元百分数.docxVIP

晋安区教师进修学校附属小学 ( 数学 ) 学科教案活页纸 授课者：柯老师 （ 2014—— 2015 年度第一 学期） 授课日期： __________ 课题 第 课时 第六单元 百分数 学情分析： 1、本单元的内容在日常生活中应用非常的广泛，教学 中要从学生已有的知识和生活经验出发，帮助学生理解数 学。 2、分数是在学生学过整数、小数、特别是分数概念和 用分数解决实际问题的基础上进行教学的， 它同分数有密切 的关系。虽然百分数的意义和实际应用与分数有所不同，但 它解决问题的思路、方法与用分数基本相同，教学中应加强 知识之间的联系，放手让学生在已有知识经验基础上类推， 培养类推迁移能力。 3、根据学生学段特点，教学中应开放课堂，扩大学生 自主探究的空间，让学生掌握自主学习的学习策略。 课时安排： 8 课时 1 晋安区教师进修学校附属小学 ( 数学 ) 学科教案活页纸 授课者：柯老师 （ 2014—— 2015 年度第一 学期） 授课日期： __________ 课题 百分数的认识 第 课时 教学内容 ：课本第 82～ 83 页内容及“做一做” 。 教学目标 ： 1、结合学生生活实际， 借助学生的生活经验， 使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。 2、在理解百分数的意义的过程中， 培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。 3、通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究， 使学生体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。教学重点 ：理解百分数的意义，掌握读法及写法。 突破方法 ：收集整理数据，在体验大量生活实例的基础上理解百分数的具体含义，掌握百分数的读法和写法。 教学难点 ：正确理解百分数的意义，区别百分数与分数的不同意义。突破方法 ：提供错误案例，让学生通过比较、分析，明白百分数与分数的不同意义。 教学方法： 创设情境、讨论交流、归纳总结 教学具准备： 多媒体课件、学生收集的标有百分数的标签等。 教学过程 ： 一、信息发布，感知百分数 （一）教师发布信息 以声音、图片、文字结合的方式，出示下列信息（见课件） 据不完全统计，中国儿童的近视率已经由十年前的 18%上升到 25% 。 在全国每年的意外死亡统计中，车祸约占 37.3%。 长江素有“黄金水道”之称，年货运量约占全国河流总运量的 70%。 我国的耕地约占世界的 7%，我国的人口约占世界的 22%。 谈话：我们虽然已经认识了许多的数，但，像 18%，25%，37.3%，7%， 22%，70%这样的数，仍需要我们来认识和了解。人们称这样的数为百 分数（板书：百分数） （二）学生发布信息 师：生活中，你们见过这样的数（百分数）吗？在哪儿见过的？请说来听听。 信息交流分两步进行， 1．分小组交流。 2．每组推荐一人在班上交流。 二、质疑问难，明确学习目标 师：百分数在生活中的应用这么广泛，请问：同学们想知道有关百分数的哪些知识呢？ 当学生谈不到分数与百分数的区别时，教师便质疑：人们为什么不用分数来表示这些关系，而大量地使用百分数？难道百分数与分数不同吗？ 师：好！我们一道带着这些问题学习课本 82～83 页。看能否从书中找 2 晋安区教师进修学校附属小学 ( 数学 ) 学科教案活页纸 授课者：柯老师 （ 2014—— 2015 年度第一 学期） 授课日期： __________ 课题 百分数的认识 第 课时 到这些问题的答案。 三、自学释疑，达成共识 （一）学生自学教材 82~83 页。（课件出示要解决的问题） 人们为什么喜欢用百分数？ 什么叫百分数？ 百分数如何读、写？ （二）分小组交流自学情况 师：通过自学，你明白了哪个或哪几个问题？自己是怎么理解的？请同学们在组长的组织下进行交流。 教师了解、指导学生解决问题，为释疑做准备。 （三）师生释疑、解难 1．组长汇报本组同学自学、交流和解决问题的情况。 提示：一个组选取一个问题来重点汇报，主要介绍你们组是怎么理解的？ 汇报时，教师还要提醒：其余同学注意倾听，并准备针对别人的发言发表自己的见解。 2．针对组长汇报， 引领或指导学生以教材为依托把一个一个的问题加 以理解（做到不流于形式，不规定学生必须先回答什么问题，再回答什么问题。） 人们为什么喜欢百分数？ 引导学生从教材中的实例出发去领会——将分母统一为 100 便于比较的道理。 关于百分数的意义 引导学生从教材中的实例入手，逐步感受——百分数是把“一个数是另一个数的几分之几”中的“几分之几”转化成“百分之几”的一种特殊表达方式。即，百分数是“分率”中的一种特殊情形。所以，百分数也叫百分率或百分比，其意义是——表示一个数是另一个数的百分之几。同时，辅以练习。 3、练习。