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精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 英文歌曲在大学英语语法教学中的运用 【摘要】本文以动机理论为基础，分析英文歌曲在大学英语语法教学中运用的依据并且讨论英文歌曲在大学英语语法教学中的具体运用。教师选择恰当的英语歌曲教授语法，容易提高学生学习语法的兴趣，激发学生学习语法的动机。 【关键词】英文歌曲 动机 大学英语 语法教学 一、引言 “英文歌曲以一种自然的方式展现语法，贴近学生的思想”（Galandrová，20XX），提高学生学习语法的参与度，有效激发学生学习语法的动机。在教学中运用英文歌曲能打破传统的语法教学，为处于严肃的语法教学情景中的学生提供轻松愉快的学习气氛，英文歌曲成为学生掌握语法、体验语言重要的一个部分。因此，在语法教学中运用英文歌曲是语法教学有效的方法和途径。 二、文献综述 （一） 英语歌曲与英语学习动机 “动机是激励人们去采取行动的内部动因和力量，包括个人的愿望、意图、心理冲动或企图达到的目的等，它是个体发动和维持行动的一种心理状态”（袁昌寰，20XX）。英语学习动机是学习者在英语学习的过程中，对英语学习的强烈愿望和求知欲，是一种自觉能动性和积极性的心理状态。英语学习动机和兴趣成为学生学习英语最重要的因素之一。“动机是任何学习中最重要的因素，音乐在教学中是激发动机不可替代的方式”（Cranmer Laroy， l992）。电影、歌曲、游戏、笑话等与学生日常生活联系较为紧密，容易激发学生学习兴趣和学习动机，从而提高教学有效性。“在这些方式中，英文歌曲通常展现了现代社会的重要趋势，最能反映学生关注的焦点”（Papa Lantorno， 1993）。在英语学习中，优美的旋律、欢快的节奏、简单的歌词，容易吸引学生的注意，学生乐于接受事物的情绪，并能培养学生学习的持久性，因此英文歌曲在激发学生的学习动机方面起到了较大的作用。 （二）英文歌曲与语法 动机理论帮助教师理解学生动机的组成部分， 但是“在对二语动机的大多数研究往往倾向于对分析动机的种类以及证实动机理论，很少关注于提高学习语言动机的技巧和方法。（Cheng， D？rnyei，20XX）英语歌曲的音乐、歌词以及节奏等将语法栩栩如生地展现给学生，不仅为学生语法学习营造气氛，而且成为激发学生学习热情的工具，减少学生学习语法的压力。Musumeci（1997）指出学生不仅要掌握明确的语法规则，而且要有机会在真实的语境中练习语法。毫无疑问，英文歌曲是练习语法最适合的材料之一。 Kara和Aksel（20XX）為探讨英文歌曲在大学语法教学的有效性，对大学学生进行实证研究，他们认为英文歌曲是营造学习氛围和激励学生学习语法有效的方法和工具。Hancock（1999）以引入语法教学、对语法的操练和运用所学语法进行情景化练习等三种形式将英文歌曲与语法教学结合起来。但是在利用英文歌曲进行语法教学时，Hancock注重语法与英文歌曲有关的教学活动相结合，而语法与英文歌曲联系不太紧密。邓悦（20XX）研究英文歌曲在艺术院校的语法教学中的应用时，认为可以在导入新课时、复习旧课时、需要集中注意力时、需要调整情绪时运用英文歌曲进行教学，但是没有举例具体说明怎样运用。尽管众多学者和教师意识到英文歌曲在语言教学中有效，但是对英文歌曲在语法教学中的运用特别是在语法教学中的运用探讨较少。 三、选择英文歌曲的依据 （一）课程目标 “提高学生综合语言运用能力是英语课程的总目标，也是设计各个教学环节的依据”（王媛，20XX）。综合语言运用能力的形成是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等基础之上，教师所选择的英文歌曲不仅要帮助学生认识和掌握新的语言知识和培养学生的语言技能，而且要注重培养学生积极向上的情感态度以及良好的学习策略和正确的文化意识，以提高学生的综合语言运用能力。 （二）本模块的主题内容 教师在选择歌曲的时候，首先要研究教材，选择与本模块或与本课内容有关、有意义的歌曲英文歌曲一般都反映了文化、人类的价值观以及人的情感等，对于很多英文歌曲，如果没有了解歌曲的背景，学生就难以理解，达不到教师使用英文歌曲的效果。一般来说，教师在进行语法教学之前，已经安排学生学习本模块话题的引入和阅读课文，为学生语法的学习打下了基础。如果选择与本模块主题或课文内容有关的歌曲，就会减少学生理解歌曲的困难。 （三）重点与难点的分析 教师应先确定本节语法课的重点和难点，围绕重点和难点选择歌曲。特别是教师要教授新的语法时，所选择的歌曲应突出这节课的重点和难点。通常选择的一首歌曲只包含一个语法结构，这样让学生感到容易，避免把新的语法结构同其他语法结构相混淆，同时学生也容易注意