小学班级管理的问题及对策研究.pdfVIP

, 小学班级管理的问题及对策研究 此文系本人代写，稿费未付，携稿潜逃，强烈谴责欺骗行为，必有 恶报应 【摘要】小学的班级管理问题， 是小学班主任所面临的一个大问题， 因为学习环 境的构造对小学生而言是极为重要的。 但是在当前的小学班级管理问题上， 还存 在着一些管理上的问题， 这些问题在很大程度上影响了孩子们的健康成长以及学 习成绩的提高， 因此小学的班级管理者应该创新管理方法， 让孩子们能在班级中 有一个健康良好的学习成长环境。 本文从小学班级管理的相关问题出发， 提出一 些提高小学班级管理水平的对策。 【关键词】小学；班级管理；问题及对策 小学是每一个学生的第一个正式学习阶段，是一个人接受学校教育的起点。 小学教育的管理问题也在这个基础上成为了教育学上的一个重要问题， 而班级的 管理又是小学教育管理中的一个重要组成部分。 一个良好的小学班级管理， 是随 着孩子的成长不断变化的， 从儿童成长为青少年的过程中， 孩子的智力和学习水 平会发生明显的变化， 因此小学班级管理问题也应该是动态的。 一个良好的学习 习惯、学习态度的养成在小学阶段是非常关键的， 甚至会影响到孩子们初中阶段 乃至整个人生的学习， 因此小学班主任在构建良好学习环境上责任重大。 班级是 小学生们学习的重要地方， 班级的环境在很大程度上就约略等同于学习环境， 因 此班级的管理问题成为了构造学习环境的主要场所。 但笔者在从事小学班级管理 工作的过程当中， 发现了在小学班级管理上依然存在着一些比较明显的问题， 这 些问题直接影响了小学班级管理水平的提高。 一、当前小学班级管理中依然存在的一些问题 1、班级管理模式单一，没有针对学生的成长建立动态的管理变化机制 , 小学生在 7 岁时进入小学， 6 年级后的 13 岁离开小学，这 6 年的时间是一 个孩子大脑发育的关键阶段。一般来说，根据发展心理学的相关理论研究成果， 12 岁是幼儿到青年的一个节点，而恰好我国的小学阶段跨越这两个时期。这对 小学班级管理具有建设性的指导， 7 至 12 岁时的一年级到五年级的班级管理办 法和 13 岁的六年级班级管理办法肯定需要有不一致的地方。而且，理论上的界 限在实际中并不会这么清晰， 也就是说班级的管理模式在不同的阶段需要通过实 践的观察进行转变，发展心理学家们提供的 12 岁的理论数据可能会与实际有比 较大的差别。 但是， 笔者在实际的小学班级管理中发现， 许多的班级并没有依据 这些已经成熟的发展心理学的理论对班级的管理模式进行调整， 针对 7 岁儿童的 管理和 13 岁青少年的管理在方法上并没有太大的差别，这是不符合人的发展规 律的，这样的管理在很大程度上不利于学生的健康成长， 更不会符合管理的实际， 也即不利于实际管理工作的具体展开。 2、班主任的权威过大，没有发挥班干部的积极作用 小学生具有天生好动的特性，