1870编号北京十一学校课程.pptVIP

4300名学生,2062个教学班. 学科课程269; 综合课程34; 职业考察课程70; 社团260; 1/4/2021 3 为每一位学生的学习而设计 1/4/2021 6 1 课程标准 课程内容 课程实施 课程评价 课程结构 课程目标 课程目标 初中数学Ⅰ的定位 让没有兴趣的学生有一段愉快的 数学学习时光； 帮助学不好数学的学生获取自信 让他们的潜能得到彰显； 1/4/2021 11 《戏剧课》排练厅的疑问 不是演出，为什么每一个教室都要配备？灯光、音响、服装、道具、舞台美术 1/4/2021 17 最有定力的史玉柱 烦死你的脑白金 20 理科各层越教越近； 让数学Ⅰ的初中生升至高层； 希望所有的学生都是艺术家； 21 当马术课每年都有摔伤的学生时； 当一些学生在社团和学业之间不会平衡时； 当自主研修课程的学生不太听话时； 课程结构 23 分层课程 分类课程 综合课程 特需课程 课程体系 数学、物理、化学、生物 语文、英语、史地政、技术、体育 艺术、游学、研究性学习 书院、援助课程、特种体育 1/4/2021 25 秦雨菲 点燃兴趣（生物教室养兔子） 痴迷生物的文科生 秦雨菲 发现潜质（生物竞赛） 厘清方向（生物专业） 假象的喜欢（文科） 1/4/2021 27 生物课一个课堂三种学习方式 1/4/2021 28 1/4/2021 29 化学课：他们不再做同样的实验 为特殊需求的学生 “私人订制” 王凯基 陈仲熠 吴汉霄 三个音乐人的发展之路 吴汉霄 陈仲熠 王凯基 独立音乐人 媒体音乐人 音乐制作人 33 包容 一个绿色课程结构的良心 34 1/4/2021 35 英国画家“人体照相机” 斯蒂芬·威尔特希尔 我们的研究发现说明了, 天才们可能存在缓和型的自闭症，而实际上正是这一点使他们拥有了非凡的才能。 ——俄亥俄州立大学曼斯菲尔德分校Ruthsatz 和耶鲁大学的Jourdan Urbach，《智力》 1/4/2021 39 谨防“杜绝” 1/4/2021 44 1 2 在选择中发现学生的潜能 2013届高三 黄婧怡剧照 我的灵魂是属于舞台的，或许我一直都把它藏起来，我的血液里还是窜动着那样的因子，让我觉得已经依赖上了舞台上的那种感觉。这已经不是一门选修，或许是一场命中注定的经历。尽管那段独白没有镁光灯的陪伴，但是我也知道了，有那样一个灵魂，是为镁光灯而存在的 。 ——2013届高三 黄婧怡 许珂 从点燃兴趣到发现潜力， 以坚韧的耐心和强大的内驱力，挑战高难度的数学课程。 发现潜质 未来专业方向 点燃兴趣 收获成果 高一分层课程中偶然选择高端课程数学Ⅴ。 学习数学Ⅴ； 大学先修 “微积分”，获得北京大学组织招生考试资格； 参加数学竞赛。 2014年北京市女子数学竞赛二等奖；2014年高中数学联赛北京赛区二等奖。 数学专业 人的潜能犹如矿产资源 [英]肯·罗宾逊 著名作家、演说家《展开学习的革命》 埋得很深 在清华大学完成《水热体系下β-氧化铅晶体的合成研究》的论文，但是发现自己并不适合学化学，最终选择了清华计算机。 选修化学Ⅵ； 进入北京市第11期青少年后辈人才培养计划； 跟随北京大学李国宝教授做纳米材料方面的实验。连续半年，周末全天候投入。 赵一明 2 在选择中发现学生的潜能 在最近发展区发生学习 3 共同发现学生学习链上的关键点 上课前预习 帮同学解答问题 直至改对 改错 对答案 问同学 上课 不会改 不对 做其他题 做例题 对（很少） 初二李浩熙学习流程 1/4/2021 56 徐世安送的礼物都是题目 信马由僵的谢安琪 1/4/2021 61 1/4/2021 62 “讲课式学习” 《普通生物学》 《细胞生物学》 《遗传学》 《生物化学》 教室分区 学生分类 任务分层 课型分设 学习自主 新一轮课堂改进 （24人小班背景下） 学生人数最多，设置的任务与教材要求相符，学习方式以小组讨论为主，教师采集小组讨论不能解决的问题进行精讲。 Step 4 提前进入课堂反馈环节，完成后进行下一个任务，课后有时间进行知识拓展、加深。学习方式有自学自研和小组讨论。 Step 3 降低学习任务的难度，使学生看到学习希望，主要学习方式以老师讲授为主。 Step 2 老师根据教学目标提出本节课的问题或者用前测的形式考察学生的自学效果。 Step 1 Step 5 解决困惑 提升总结。 初一数学分区教学流程 1/4/2021 72 绿板 白板 最强四人组 次强四人组 屈楠老师数学V教室 白板 白板 白板 软板 1/4/2021 73 屈楠老师的课堂角色 阅读书单： 《中国文学史》 《从卡夫卡到昆