7《咱当兵的人》教学设计.docVIP

《当兵的人》教学设计　　 【课标解读】　　 新课标要求7-9年级演唱教学：1、能够自信地、有感情地演唱歌曲；　 2、具备识谱能力，能够比较顺畅地识读乐谱，应在听觉的基础上锻炼学生的读谱能力；3、能够利用教师或教材提供的材料和方法，独立地或与他人合作编创4～8小节的旋律短句或短曲，并能用乐谱记录下来 。编创作品应在老师的指导下进行一定规则的创作。　 【教材分析】：　 这首歌曲是八年级下册的第一单元的第二首唱歌课。1994年，当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此，创作了歌曲《当兵的人》。王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为“真正军人的歌”。　 【学情分析】　　 初中三年级的学生有一定的音乐知识基础，但是由于处在青春期和变声期，我们在课堂上感觉到学生上课 参与积极性不高，针对这个现状，教师在设计课时应从学生的角度出发，从他们感兴趣的方面着手，从情感上调动学生的演唱欲望。这首《当兵的人》旋律朗朗上口，学生经常听到。但是音准上有一定问题，要想歌曲唱准、唱美还需要课上进一步加强。　　 【教学目标】　 1、学唱《当兵的人》这首歌，感受进行曲的风格和特点。能为歌曲编创一小节的伴奏型。 　 2、通过学唱歌曲能够在分析歌曲音乐结构的基础上，运用饱满有力、连贯抒情的声音，表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。 　　　 3、欣赏相关图片，了解军人在威武形象外的另一面，热爱当兵的人。振奋精神，以积极进取的精神投入到今后的生活和学习中。　　 【教学重点、难点】　 1、重点：能够有感情的演唱歌曲，体会进行曲歌曲的风格、特点。　 2、难点：切分节奏、弱拍起唱，掌握好节奏。唱准音高。　　 【评价设计】　 在学唱《当兵的人》的教学中主要通过两队比拼的的形式调动学生参与的积极性，每进行一个环节，教师通过学生的演唱，了解学生掌握的情况，并进行有效的评价。小组合作编创环节应在教师的正确引导下进行。师生共同选择最好的节奏型，做到不盲目的肯定和否定，找出优点分析不足。教师要注意评价语言的艺术性。　　　 【教学过程】　　　 导入：　　 1、互动游戏----拉歌　　 师：看过墙来了吗？我们分成红蓝两队进行拉歌比赛的游戏，每队选一名队长。（一二三四五六七，我们等的好着急。叫你唱，你不唱，扭扭捏捏不像样。）　 2、观看部队拉歌的视频　 3、播放两段音乐　　　 师：你会选择哪段音乐在拉歌的时候演唱呢？为什么？　　 播放音乐《军港之夜》《当兵的人》　 　 速度　 力度　　　 情绪　 军港之夜　 中速、稍慢　　 弱　　　 抒情地　　 当兵的人　 中速、稍快　　　 强　　　 豪迈、有力地　 4、引出——进行曲：是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲，常用于队列行进中。这种音乐作品的结构严整、节奏鲜明、强弱交替清晰。常用偶数拍子，如四拍子或二拍子。旋律铿锵有力，富有强烈的号召性。　 【设计意图】导入部分全班分成红蓝两队，采用拉歌的形式调动学生上课的积极性，鼓舞士气。欣赏视频感受拉歌的氛围。选择两首不同风格的歌曲对比欣赏让学生感受和体会进行曲风格的特点，初步体会军人的气势。　 新课：　　 师：同学们通过刚才的体会，请你们谈谈你印象中的军人形象？　　　 生：威武、精神　 师:这节课我们一起走进军营，唱响属于军人的歌。　 1、完整欣赏歌曲《当兵的人》问：歌曲分为几个部分？每一部分的情绪？　 生：两部分　　　 2、请同学们随琴小声哼唱A部分　　 3、难点解决：　 Ｘ ＸＸ Ｘ Ｘ.Ｘ　　 5 5 6 1 1. 1　　　 Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ　　　 5 5 6 1 1　　　 首先听教师用琴弹奏，对比感受。然后掌握好节奏，边拍手边读节奏。可以借助竖笛的帮助，一组唱一组吹。　 4、弱拍起唱，要求快速换气。八度大跳唱准音高　　　 0 3 ︱ 3 3 3?? 3 2 6 ︱ 1 - - 0 ︱　　 ?就?? 难 见 到?? 爹?????? 娘。　　 ?? 我 们 紧 握? 手 中???? 枪。　 5、重音记号：＞　　 请一名同学在重音记号处用大军鼓敲击一下。全体同学用握拳的动作来感受。　　　 【设计意图】这首歌曲学生都比较熟悉，因此没有必要一句句学唱，关键是解决难点地方，在以往的教学中了解到学生在第二句和第四句的地方容易唱混，因此单独强调一下，切分节奏部分。弱起乐句能掌握正确的换气就可以解决。重音处借助大军鼓的力度帮助学生掌握强的感觉。　　　 6、编创环节：　　 教师给同学们几组节奏性，请同学们小组合作，在合适的位置为歌曲编创伴奏音型，在编创结束后请每个小组自己编