《现代生物进化理论的由来》评课.docVIP

《现代生物进化理论的由来》评课 南京市秦淮中学 刘恩金 《现代生物进化理论的由来》是高中生物教材必修二第七章第一节的内容，学生刚刚接触到生物进化的相关知识，对什么是生物进化没有感性上的认识，也无理性的认识，所以如何调动学生的积极性，充分参与到学习与认知的过程中来，昨天俞志茹和张艳婷两位老师进行了同课异构的活动，听了两位老师的课，我感触良多。为了这节课的重要目标。为了上好这节课，两位老师从指导思想、教学方法、学法及教学目标等各方面做了充分的准备。 优点： 在教学指导思想上，以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情景、协作、会话等学习环境，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识意义建构的目的。 在教学方法的设计，上本节课俞志茹老师主要采用探究体验式四步教学法，充分结合教材特点和学生实际，根据本节课的知识特点，先建立知识框架，在教师情景创设的引导下，引导学生思考和分析问题；张艳婷老师通过小组间的协商、讨论，增强学生学习的兴趣和自信心，培养其科学精神。 在学法设计上，让学生用探索法、发现法去建构知识，用书本上了解的拉马克的进化学说和达尔文的自然选择学说去解释长颈鹿形成的原因，并指导学生阅读课本讨论两种进化学说的意义和局限性。 上完这节课后，学生的学习情况是令人满意的，达到了预期目的。在某些方面还达到了