创新教研方式 提高教学质量.docVIP

PAGE PAGE 1 创新教研方式 提升教学质量 　 　 各位领导、教育同仁，欢迎莅临二中指导工作。随着我校“三三五”课堂模式的成功实施，作为其重要支撑的教科研活动和特色的评价机制也在探索中日益成熟。下面由我把二中教科研活动情况及评价机制从三个方面向大家做一下汇报： 一、 教研方式的多样化 　我校教研方式主要有集中教研和分散教研两种。 　 集中教研时间安排在每周六上午8:30-11:30，时间大约为3个小时。其教研方式又分为：全体教师集体教研、各学科组跨年级教研、学习经验报告会、特长教师传经送宝等。 1.全体教师周六进行集体教研。重点针对每周教学活动中师生反映出的共性问题。如新课堂小组教学如何才能不流于形式、学生展示过程中如何才能更高效、更合适地分配时间等进行探讨，寻找解决方法。 2.各学科组教研。对于各学科组教研在教学过程中涉及到的具体问题进行探讨和解决。如冲关作文教学中，七年级侧重词语积累、标点运用等基础知识；八年级侧重开头、结尾的写作技巧；九年级侧重整体布局、逻辑思维的训练及提高。再如说明文教学中，确定了七年级以把握说明对象特征和说明顺序为重点，八年级以熟练掌握说明方法为重点，九年级段在掌握说明语言基础上，达到熟练运用。通过这种集体教研活动，使每一位教师对自己所教学科有一个总体上的把握，使不同年级教师明确各自的阶段性教学任务，避免了重复教学，提高了教学效果。 3.学习经验报告会。我校不定期安排优秀教师外出学习，学习结束后，学校第一时间组织学习经验报告会，不失时机地将外出所取“真经”分享给全体教师，便于共同提高。 4.“特长教师传经送宝”活动。我校特别重视特长教师的培养，如郭亮老师自制教具“挖掘机”模型获省一等奖，填补了我县自制教具的空白。理综教研组及时让郭亮老师介绍他如何潜心研究攻克自制教具领域的“软肋”，经验是：好奇心、灵感、韧劲，这成为二中理综科全体老师进步的源泉。在他的带动下，理综老师快速成长。二中连续两年获全县“自制教具一等奖”，10月份，王建昌老师的实验教学课又获邯郸市“一等奖”。 　 分散教研时间安排灵活、方式多样。分散教研方式有：年级组跨学科教研、班主任与任课教师相互沟通。这种针对相同班级学生进行的教研活动，以实现抓中间促两头、纠正偏科学生的学习为目标，随时解决教学过程中遇到的问题。 二、教研内容的精细化 　 教研的主要内容有常态教研和专题教研。 　 常态教研有各教研组分学科开展的观课、议课活动。各教研组每周至少组织两次观课、议课活动。重点讨论新课堂建设过程中，学生合作意识的培养、学生学习习惯的养成、课堂中学生的参与率、参与度等。常态教研由教务处负责日常检查指导。 　专题教研是我校教研活动中的重点，内容主要包括以下几个方面： 1.结合《新课程标准》及《学科说明》，研究中考的动向。每一位教师都要学习领会《新课程标准》及《学科说明》的要求。各教研组组织经验丰富的教师，分析比较当年《学科说明》与往年的变化，研究近三年来中考试题的动向，分析各学科知识点在教材中的分布规律、破除学生学习过程中的“瓶颈”。 2.教材的取舍和整合。我校强调个性化备课，要求“用教材”而不能“讲教材”，要结合不同班级学生实际，对教材进行有效地整合，如在语文教学过程中，有的班级课外读本篇目可进入课堂，自读文本也可转化为讲读文本，以便充实课堂授课内容；同样，针对学生实际，已掌握的知识，要大胆删节，以课堂高效作为取舍标准。 3.学科竞赛。根据学生的实际情况，各教研组采取多样化的方式，每学期安排一次学科竞赛。例如：《英语课程标准》要求中学生具有简单听说交际能力。经过教研，英语组学科竞赛的形式采用个人激情展示、小组情景对话、限时默写和分年级笔试四个阶段进行。根据学科特点，语文组竞赛采用古诗文背诵、名篇赏析和冲关作文方式。 4.课前、课后朗读。各学科老师认真挑选课前、课后1分钟朗读材料，选材的标准：符合学生实际、紧跟教学进度、突出学科重点。朗读材料每周送教务处备案，纳入教学常规检查范围。 5.九年级复习课课堂教学。九年级的复习工作，就总体来说，一是查漏补缺，二是把所学知识重新加以归纳整合，从而帮助学生建立一个完整系统的知识体系。在教研过程中，围绕中考说明，围绕教材，如何把学生所学的知识进行整理归类，找出问题和难点，并加以整合归纳，扩大复习课的容量；探讨如何将平时数节课、数个单元或不同阶段的知识前后联系，有机地整合在一起，形成一个系统的知识体系的方法，通过整合，帮助学生对所学内容进行梳理、归纳，总结出规律，使其系统化和规律化，便于记忆，促进运用,形成特色的高效复习模式。 6.教法、学法研究。通过教研活动，针对不同年级、不同班级、不同层次学生的实际情况，运用适当的学习策略，激发学生的动力，使学生想学、好学、乐学。教法上，为了杜