小学数学说课稿：北师大版小学数学三年级下册《分数的认识》说课稿范文.docxVIP

小学数学说课稿： 北师大版小学数学三年级下册《分数的认识》说课稿范文 “分数的认识 ”一课是北师大版义务教育课程标准实验教 科书小学数学三年级下册第五单元的内容。下面我从教材分 析、教法与学法和教学流程等三个方面来进行阐述。 一、 说教材 1、教材分析 义务教育课程标准实验教科书（北师大版）这套教材，分数这部分知识是分两次进行教学的。第一次是三年级的分数的 初步认识， 第二次是五年级的系统学习分数知识。 《小学数学课程标准》中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理 解分数的意义，能认、读、写简单的分数。这一课是分数教学的起始课。它是学生已经掌握整数平均分的基础上进行教学的，也是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。对三年级的小学生来说，从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃。儿童生活里没有这样的经验，而且表达方式也不相同，读数的方法也不相同。尤其是分数既表示一个量，又表示整体与部分的关系，小学生较难理解。 2、教学目标分析 根据以上分析及《课标》要求，拟订这节课的教学目标为： （1）结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体 第1页/共9页 会学习分数的必要性；并会正确地读写分数，知道分数的各部分名称。 2）会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。 3）通过动手操作，培养学生的观察能力，动手操作能力，及口头表达能力。 教学重点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习分数的必要性。教学难点：理解分数的意义。 二、说教法学法 教法：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要学习方式。在本节课的教学中，教法与学法的设计着眼让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生提出问题，发表自己的见解，并与同伴进行交流。教师只给予适当的帮助和指导，并引导学生开展讨论，创设主动参与、积极探究的氛围，让学生会学、爱学。 学法：课刚开始，教师就设疑：一半怎么写，引导学生主动积极地探究新知。认识了二分之一后，让学生动手操作，以各种方式认识、表示自己想认识的分数，并与同伴交流，让 学生在动手、动脑、动口中获得新的知识。 三、说教学流程 （一）整体设计思路 1、本节课是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分 第2页/共9页 数的含义。从整数到分数是数的概念的一次扩展。无论在意义上，还是在读写方法上，和整数都有很大的差异。虽然， 学生在学习分数之前， “二分之一 ”、 “三分之一 ”等已经出现在他们的口头语言中，只是还不曾想过要用什么符号来表示 而已。首先从生活中引入分数， 让学生明白数学来源于生活，数学就在我们身边。 知道产生分数学习分数的必要性。 例如：表示半个西瓜时，让学生尝试着想办法表示它。这样促使学生主动、全面地参与教学活动，促进学生主体性的生成和发 展，知道产生分数学习分数的必要性。 接着引入 “一半可以用 1/2 来表示 ”。在多种表示方式的对比中，体会用 1/2 表示一 半的优越性，体会学习分数的必要性。 2、学生要建立概念的过程是很慢的，为了让学生能较好地 理解简单的分数的意义。先让学生认识分数 1/2，又让学生 在“折一折 ”“涂一涂 ”的实践操作中，使学生体会 1/2 所表示 的具体意义。 3、为使学生对分数有进一步的认识和理解。 在认识 1/2 的基 础上，再认识 “几分之几 ”，通过折一折、画一画、涂一涂等 操作办法来表示自己所喜欢的分数，通过独立思考，尝试读 写，使学生能真正体会到：把一个物体平均分成几份，其中 的一份就是几分之一、几份就是几分之几。从而，激发学生 的学习兴趣，使学生在自主的数学活动中真正理解分数的意 义。 第3页/共9页 4、在练习、反思与评价、课外延伸中，主要是要让学生进 一步清楚地认识到分数是在 “平均分 ”的前提下研究的一种 数，是把一个物体平均分成若干份，表示其中的一份或几份 的数叫做分数；同时也揭示学生对本节课学习的内心世界。 （二）教学预设方案 1、 故事导入，激发情趣 通过小猴子分西瓜的故事导入， 先 4 个分成 2 份，每人几个？ （可能不是平均分，不公平，引出平均分） ，再 2 个西瓜平 均分成 2 份到 1 个西瓜平均分成 2 份，怎么表示这 半个 ？ 当每个学生都跃跃欲试时，就让学生用自己喜欢的方法来表 示一半，并作集体交流。交流是要让学生说清表示的意思。 [ 设计意图：创设情境，激发兴趣。这一阶段的教学，复习 平均分 ，从每份是整数过渡到每份不是整数， 自然引出分数。 激活了学生原有的认知结构，并对学生发出了挑战，激发了 学生的求知欲。 ] 2、学习 1/2 （1） 板书课题，直观演示，强调平均分 师：你们用自己喜欢的方式表示了 “一半 ”，说明你们很有办 法。现在我们就来帮他们分一分 （