《探索直线平行的条件》教学设计教学资料.pdfVIP

《探索直线平行的条件》教学 设计 （一） 教学目标 1. 知识与技能目标 : 掌握直线平行需满足的几个条件，进一步学习有条理的思考和表达；体会推理的必要性， 理解推理的基本过程；并能解决一些问题 . 2. 过程与方法目标 : 经历探索直线平行的条件的过程，体验数学学习的探究方法；经历观察、实验、猜想、 推理等数学学习的探究方法，发展合情推理和初步的推理能力。 3. 情感与态度目标 : 在探索的学习活动中获得成功的体验，建立学生良好的自信；体验数学学习活动充满着 探索与创造，并在学习活动中学会与人合作与交流； （二）教学重点与难点： 教学重点：探索并掌握“内错角相等，两直线平行”和“同旁内角互补，两直线平行” 等两直线平行的条件。 教学难点：两直线平行的条件的探索和书写自己的理由，并综合应用判定平行的各种方 法判定两直线平行。 （三）教法与学法 教法：启发式、探究式教学方法结合情感教学。 学法：自主、合作、交流、探究的学习方法。 （四）教学用具准备 : 三角板，三种颜色的三角形模型，自制教具（三线八角木条） （五） 教学活动过程及设计说明 教 学 环 教师活动 学生活动 活动说明 节 一 . 1、上学期我们已经学习了平行线的一些知识， 让学生观察观察教 让 学 生 从 创 设 那么在我们生活中你都能看到哪些平行线的影 室及周边设施上的 生活中发现 情 子？ 平行线 数学，激发 景 2、你们是如何判断的？（引出平行线的定义、 学 生 的 兴 平行公理及两直线平行的第一个条件： 同位角相 说出判断的理由 趣，引入课 等，两直线平行） 堂教学课题 3、小明同学有一块小画板，他想知道它的上下 学生在思考后，说 二 . 边缘是否平行， 画了一条线段 AB，他只有一个量 出不能 新 知 角器，他通过测量某些角的大小就能知道这个画 探 究 板的上下边缘是否平行， 同学们知道他是怎样做 的吗？借此导入新课课题： 探索直线平行的条件 （二）并板书课题 A 观察教师展示的 1．找一找 木条教具模型，学 （1）出示木条教具模型，让 生在学案上的图形 B 学生指出哪两个角是同位角。 上标出角，并请一 同时在学案上的三线八角图形 位 学 生 上 黑 板 演 中填写这些角。 示. （2 ）在这个图形中除了同位角，还有没有位置 学生举例说明哪两 上不同的两个角？试举例说明。 借此引出了内错 个角在位置上与同 角和同旁内角的定义并板书。 位角不同，并小组