初中英语起始阶段的语音有效教学研究.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 初中英语起始阶段的语音有效教学研究 《新版课程标准解析与教学指导》一书对语音教学作了一下阐述：语音教学可分为感知、模仿和运用三个教学环节。感知主要是为了模仿而进行的准备工作。感知可通过教师示范、学生示范、音像材料示范来完成。模仿是学生学会语音的必要过程。因此，做示范的主体最好来自目的语国家。然而在本族语资源短缺的情况下，音像材料就是最佳选择，非本族语教师的领读应退为其次。但是，应该看到非本族语教师的领读也有亲切、方便、灵活、重复的优势。为了减少学习者的紧张心理和个别发音的困难，非本族语教师的领读也是很好的选择。第三环节是运用。运用活动指在学生掌握读音之后的运用性活动。这时，最好是在相对真实的任务驱使下进行，从“模仿”到“运用”是认知层面的飞跃。。 语音教学和英语学习的关系在《标准（20XX年版）》中也有具体表述：语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。由于英语单词的读音与拼写之间有很大的关系，因此，学好语音有助于学生更有效地扩展英语词汇。 英语语音教学是整个中学英语教学发展的起点，语音教学的好坏影响着学生的语音质量，而语音质量又直接影响着整个英语学习过程，所以语音关是英语教学的第一关。语音阶段没有打好基础，单词读音就有困难，要么不会读，要么读不准，这就成了教学最大的拦路虎，