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小池塘教案及反思 (第一课时 ) 盐城树人外国语实验学校 成云 一、创设情境，揭示课题 小朋友们， 现在是什么季节 ?(生：冬季 )你们觉得怎么样 ?(生： 很冷 )寒冷的冬天一旦过去，就会迎来温暖的春天。 (点击课件出现画面 )当春风姐姐轻轻来到我们身边的时候， 你会发现周围有哪些变化 ? 小池塘美美地睡了一个冬天，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，今天，老师带你们到美丽的小池塘边去看一看。 板书课题，指名读，齐读。 二、范读课文。 (课件出示画面及音乐 ) 想知道小池塘究竟是什么样子吗 ?请小朋友们边看画面边静静地听。 三、自读课文。 1、小池塘美吗 ?(美 )课堂上最美妙的声音就是你们朗朗的读 书声，请小朋友自由读课文，标出自然段序号，读准每一个 字的音， 不添字、 不漏字，把不认识的字借助拼音多读几遍。 检查自学效果。出示生字词 (带拼音的 )，指名读，集体纠音。 去掉拼音你还能读好它们吗 ?指名读，开火车读。 2、字词妹妹走进了长句子中，你还能读好它吗 ?读给你的同 第1页/共5页 桌听一听，互相帮助读好这些句子。 出示长句子，指名读，教给读的方法：注意停顿。 3、字词娃娃又走进了课文，相信你们一定也能把课文读得 很棒，自己先自由读一读， 把课文读正确、 读连贯、 读流畅。 分自然段指名读 4、刚才，我们分小节读了课文，也观察了画面，你眼中的 小池塘是什么样子的 ? 课中休息。请小朋友跟老师做： 1、2 点点头， 3、4 扭扭腰， 5、 6 跺跺脚， 7、 8 坐坐好。 四、精读第一自然段。 小池塘怎么会像明亮的大眼睛呢 ?板画：眼眶 (小池塘 )，请小 朋友读一读第一小节，你就会明白的。 学生交流。 1、出示：池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。 你还见过什么东西一闪一闪的 ?板画：水波 指导朗读 指名读 男生读 2、出示：池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。 提醒学生注意多音字。 小朋友们，知道睫毛在哪吗 ?用手指指。 对了，睫毛就长在眼睛的边上。板画：像睫毛一样的芦苇。 指导朗读 指名读 女生读 3、这么美丽的小池塘，是春风姐姐把它唤醒的，指导朗读 第2页/共5页 第一句。 4、醒来的小池塘多可爱啊 !水波一闪一闪的，长长的芦苇像睫毛，真像一只美丽的大眼睛，谁来美美在读一读这一自然段。 指名读 师引读 五、指导书写生字。 课件出示：姐 吹 六、小结。 小池塘风景如画，下一节课老师带着小朋友们用明亮的眼睛继续寻找小池塘的美景。 关注常态教学 聚焦有效课堂 —— 《小池塘》第一课时教学反思 阅读教学的第一课时，教师该教什么 ?学生应学什么 ?内容到底如何安排 ?教程究竟怎么设计 ?第一课时真的没有精彩展示 吗?笔者认为， 阅读教学应该是有起点、 有重点的， 每一课时除了有它固有的教学目标和板块，还应该有执教者依自己的 理解而定的个性目标。那么，怎样使第一课时教有实效呢? 我在执教时尽量做到简中求实、简中觅效。 1、以简约的导入求实效。 简洁的导入寥寥数语即能激发学生学习的兴趣，把学生引入 文本的情境，使其接触到文本的精神内核。本人在执教《小 池塘》一课时，依据学生的年龄特点，通过把学生从寒冷的 第3页/共5页 冬天的情境带入暖意融融的春天，从而带入到美丽的 “小池 塘”边。 2、以简明的初读求实效。 初读是学生初次感知教材，学习一篇课文的起始阶段。依据 教学目标，初读的设计也简单明了，让学生觉得学起来目的 明确，有可操作性。如：第一遍初读课文，做到不漏学、不 添字，把不认识的安借助拼音多读几遍，通过指名分自然段 读课文，引导学生感知全文。 3、以简洁的过渡语求实效。 简洁的过渡是简化教学环节最见效果的一个程序。精心打磨 过的过渡语言简意骇，既承上启下，又能引领学生由初读过 渡到精读。如：刚才我们分小节读了课文，你眼中的小池塘 是什么样的 ?从而过渡到小池塘就像明亮的大眼睛即第一自 然的内容。 4、以简便的方法教起始段落或重点段落求实效。 本人在理解朗读第一自然段时，一是引导学生多读课文，做 到读有要求， 读有层次， 通过多种形式的读来理解内容 ;二是 抓住和重点句引导学生潜以揣摩、感悟理解。这样在简简单 单的教学之中，能有大量的时间让学生进行扎扎实实的语言 文字训练和读中感悟。 总之，第一课时的教学贯在简洁，贵在朴实。我们要像著名 特级教师薛法根老师说的那样： “学会有选择地放弃， 适求课 第4页/共5页 刻的简单。 ”一句话， 第一课时是对学生进行读写 (生字 )训练， 提高其语文素养的起始点。 当然，有些环节还可以设计得更为精巧细致一些。 “不识庐山 真面目，只缘身在此山中 ”仅是本人一家之言， 敬请各位提出 宝贵意见。 著名特级教师于漪老师说过： “语文教学活动是复杂的师生双 方的活动，既是