影子教学设计与反思.docxVIP

影子教学设计与反思 教材分析： 影子就像一条小黑狗， 它是我的好朋友。 本课以简洁， 生动， 形象的语言，向朋友们介绍了影子和人总是形影不离这一重 要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特 点。 教学目标： 1、认识 11 个生字，会写飞、马、猴 3 个字。认识个笔画和 2个偏旁. 正确流利地朗读课文，背诵课文。 3、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。 教学重 ,难点 : 识字，写字，朗读和背诵课文。 教学准备： 找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做踩影子的游 戏，让学生观察自己和同学影子的变化。 课时安排 2 课时 第一课时 一、教学目标： 1、认识 11 个生字，会写飞、马、猴 3 个字。认识两种笔画 横斜钩，竖折折钩和 2 个偏旁反犬旁，宝盖头。 2、正确、流利地朗读课文。 第1页/共5页 二、教学重点：练习朗读、认字。 三、教学过程 （一）、谈话导入，激发兴趣 1、回顾踩影子的游戏，说说你是怎么做的？ 2、出示课题：影子。读课题，注意轻声的读法。 3、有一个小朋友叫京京，他也和你们一样喜欢做踩影子的 游戏，看着这一个字，说说怎么记住影字。 4、认识偏旁：三撇儿。 （二）、初读课文 1、初读课文，读准字音。 1）借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈起来。 2）借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。 3）同桌对读，互相正音 4）开火车读，检查读音，共同正音。 (三 )识记生字 1，采用自己喜欢的方法识记生字。 2，结合狗，它的教学，认识偏旁。 3，指导书写 第二课时 （一）复习导入 第2页/共5页 1，小组开火车等方法复习生字。 2,朗读课文。 （二）朗读感悟，理解课文 1）读课文，想一想，课文这两小结分别写哪一幅画？ 2）小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么？ 3）大组交流，理解太阳光和影子的关系。 通过对插图的观察、学生讨论，得出结论：京京背着太阳，影子在前；面向太阳，影子在后；太阳在他的左边，影子在右；太阳在右，影子在左。 看图说说，理解前、后、左、右 4）质疑、释疑。 再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来问同学，发 动大家动脑筋解决问题。 a,在交流中学习黑狗，常常、跟着、它、朋友这几个词，懂 得影子和黑狗有相似的地方；颜色黑，常常跟着主人转，非 常亲热； 它指影子， 影子陪我上学、 放学，就像我的好朋友。 b，常常可以改成天天吗？为什么？ 因为下雨，阴天，休息时没有影子。 5）朗读课文、背诵课文。自己读读课文，想办法记下来。 边读边做动作，加深对课文的记忆。老师引读课文，指导背诵 . 第3页/共5页 学生自己背诵后，再背给同桌听。 （三）课后练习 以自己为中心，说说前面是谁。后面是谁，左面是谁，右面 是谁。 (四 )、作业布置： 1、把生字读给家长听，把课文背一背。 2、继续观察，什么情况下影子在前？什么情况影子在后？ 什么情况下影子在左？什么情况下影子在右？。 (五 )、板书设计： 9．影子 前后 左右 (六 )、课后反思： 《影子》一文是人教版一年级上册的一首儿童诗。影子是生 活中常见的自然现象， 是人类形影不离的朋友， 课文以简洁、 生动、形象的语言，向孩子们介绍了影子和人总是形影不离 这一重要特点。 我首先通过踩影子吸引孩子学习的兴趣。引发学生主动参与 到课文中来，激发她们喜欢影子的情感。然后通过老师范读 课文，感受影子的有趣，让她们更快的走进课文情境中去。 在理解影子常常跟着我，就像一条小黑狗这句话时，我说： 为什么不说影子像只小黑熊？哪位小朋友家喂过小狗，小狗 是怎么跟你玩的？亲切的家常话题，唤起了学生的生活体 第4页/共5页 验，学生很快地理解了这句话的意思。影子像小狗一样和人 形影不离，而且与人关系亲密、友好。 影子》常常陪着我，它是我的好朋友这句话理解时常常可以 改成天天吗？为什么？使孩子理解影子也不是天天都有的。 因为下雨，阴天，休息时没有影子。 第5页/共5页