大象的耳朵 第一课时 教学设计.docVIP

大象的耳朵 （第一课时） 溧阳市实验小学 谈琦 教学目标： 1.随文识字与集中识字方式相结合认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，积累“耷拉、不安”等词语，理解词意。 2.正确、流利地朗读课文。学习1-8自然段，读出问句的语气，了解故事内容，关注动作、神态和语气的变化，读好对话。 3.通过观察与想象，能用“像……似的”句式说话。 教学重点： 1.随文识字与集中识字方式相结合认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，积累“耷拉、不安”等词语，理解词意。 2.学习1-8自然段，了解故事内容，关注动作、神态和语气的变化，读好对话。 教学难点： 学习1-8自然段，了解故事内容，关注动作、神态和语气的变化，读好对话。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 课前活动：猜耳朵 小朋友们，我们先来玩一个游戏——看耳朵，猜动物。请你猜一猜屏幕上出现的耳朵是哪个小动物的。（兔子、小鹿、小马、小老鼠 大象） 一、猜耳朵，练说话 1.猜猜：这是谁的耳朵呢？大象 今天我们就要来学习一篇与大象的耳朵有关的故事。 板书课题，书写时提醒“象”和“朵”（朵字的第二笔没有钩哦！它是横折弯）谁来读读课题？（3人）一起读课题（齐读课题） 大象的耳朵是什么样？谁来说一说。 随机：耷拉 读词语，什么是耷拉？如果这是耳朵，那大象的耳朵是怎么样的？（生答）相反就是竖着。 现在，你知道耷拉的意思就是——（或者，看这个“耷”字，上面一个大，下面一个耳，大耳朵垂下来就是“耷”） 3.课文是怎样描写大象的耳朵呢，谁来读一读？（指名读）出示第一自然段“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。” （1）这里面藏着两个多音字。或者：你好厉害，两个多音字都读准了！这个多音字确实不容易读准（出示该卡片） 出示：shì（似的）它还有个读音是？可以和谁做好朋友呢？（相似、好似、似乎） shàn （扇子）名词 扇子是各种各样的，比如，我们把纸做的扇子称为——纸扇，把吊在天花板上的扇子称为——吊扇，把放在台子上的电风扇称为——台扇，这是老奶奶用的——蒲扇。扇字还有美食有关呢！看，这是我们都要吃的一种海鲜叫——扇贝。你还见过什么扇子？（？）扇还是一个量词，比如说：一扇（门） 一扇（窗） （3）扇的另外一个读音是：shān（扇动）动词 扇什么呢？你能做做这个动作吗？当它成为一个动作的时候呀它就读“扇”。 （4）考考你，这句话中的扇又该怎么来读呢？【有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑】指名读 同意吗？同意你就点点头。这句呢？你们会读吗？一起来。（齐读句子） 4.这句话把大象的耳朵写得很生动，谁能像这样说说大象的其他部分吗？ 分别出示图和填空：大象有一个长长的鼻子，像 似的。 大象有 ，像 似的。 二、读课文，理脉络 （一）自读课文，出示要求：自由大声地朗读课文，注意读准字音、读通句子，遇到难读的地方多读几遍。 （二）检查反馈 1.出示第二自然段 自由读课文第二自然段，在这里我们遇到了三个生字，我们在报告厅里遇到了许多听课老师，你在哪里遇到过谁？（学生造句）这个“遇”字很复杂，怎么来记住它？写的时候又要注意什么？指导写“遇”字。雨滴点，横折折撇弯一弯，先上坡，再下坡，平平顿顿拖一拖。 大象遇到的是兔子，兔是一个象形字，以前人们是这样来写这个字的，慢慢地变成现在这个样子了，看老师来写一写。边写边说儿歌：撇是头，横撇是脖子，扁扁口，做身体，一撇竖弯钩来当腿，小小一点是尾巴。 遇到小兔的时候大象在散步？你是怎么来散步的？引出【慢慢地】读一读。慢的反义词就是快。 学习三到五自然段 两个好友相遇，他们都说了些什么呢？和你的同桌各选一个角色，互相说一说。同桌练读 指名同桌读1。让学生评价。（你读出了问的语气，你读出了小白兔的不理解，你读出了小兔子的好奇，你读得正确流利。） 有问题：那应该怎么读呢？指名读，让读错的同学再练习一下。 长句子没有读好，长句子要读好，有个小秘诀，那就是要注意停顿，我们可以先画斜线表示停顿。练习，指名读。 指名同桌读2 看看小兔的耳朵，确实是【竖着】的，你还见过什么是竖着的？（学生练习造句）老师用笔演示，这是——这是——横着，横和竖呀就是一对反义词。 男女生互读。 4.学习六到八自然段 （1）第六自然段 后来，大象又遇到了——出示图片，小羊说了什么？谁来读（指名读）你注意了后面的问号，读得真不错！或者：你读出了问的语气？那只小羊还想来问一问？送小羊图 （2）第七小自然段 看，小鹿来了，它也来问了？谁来学小马问一问，谁来学小老鼠来问一问呢！（读得好的小朋友送上卡片）