大学生创新思维培养途径[共20页].docVIP

在高等教育中如何培养大学生的创新能力 南昌教育学院 祝伟倩 在高等教育中培养学生的创造性思维,即创新思维能力是非常必要 的。目前世界上大多数国家都已经把创新教育纳入高等教育的重要日 程。教育过程中创造性思维是指人脑对客观事物进行有价值的求 新探 索获得独创结果的思维过程, 是人们运用新颖、独特的方式解决问题的 思维过程,它是思维的高级形式。 方案一：大学生创新能力培养的方 法和途径 1. 优化课程体系设置 研究表明,人的创新能力来源于创新思维,而创新思维是建立在合 理的知识结构之上的。因此,培养大学生创新能力,必须通过优化课程 体系,使大学生具有合理的知识结构。目前,优化课程体系的核心是实 行课程综合化。一是加强基础课程的授课,基础课程又称核心课程,主 要是根据受过高等教育的人必须具备的素质标准, 制定旨在使学生获得 合理的知识结谈判能力的课程。二是注重文理渗透,要求理工科学生在 人文科学领域有一定的基础知识, 文科类学生也应在计算机应用等自然 科学领域有一定的了解,以提高大学生的文化品位、审美情趣、人文素 质和创新素质。另外,高校培养大学生创新能力还应该多渠道优化课程 体系,如缩减课内总学时,增加选修课程比例,为学生自主学习创造宽 松的环境；实行弹性学分制、主辅修制,跨系、校选课等,促进学生专 业知识由单一型向交叉型转变；积极进行教材改革,更新课程内容,尽 可能地吸收现代科学技术的新内容、新成果、新思想和新信息。 2. 改革课堂教学方法 应该说,课堂教学仍是目前我国高等教学的主要形式,而课堂教学 质量的高低直接影响着大学生的创新能力培养。因此,培养大学生的创 新能力必须从改革教学方法切入。首先,要改革课堂讲授方法。积极提 倡启发式、讨论式、问题式和研究式教育教学方法,让教师在课堂上给 学生留出足够的时间去思考、去提问,并通过教师的引导、启发、点拨 以及师生、 生生之间的互动, 提高大学生认识、 分析和解决问题的能力, 促进创新能力的发展。为优化课堂教学,可采用四种做法：一是“三个 讲”的方法,即在教学内容上强调一个“用”字,在教学方法上体现一 个“活”字,在教学手段上追求一个“新”字；三是“三个运用”的方 法,即运用启发式教学法培养学生的创新意识,运用讨论式教学法拓展 学生的知识面和提高综合素质, 运用自学式教学法伸展学生的智力和能 力。所有这些措施, 会潜移默化地引导学生在学习内容上主动深入下去, 培养他们运用所学知识解决实际问题的兴趣, 以达到培养创新能力的目 的。 3. 改革实践教学方法 针对当前高校实践教学时间和空间不足且多强调理论性、结构化的 现状,实验教学应减少验证性、 演示性实验, 增加设计性、 综合性实验, 紧密结合实际,组织学生进行“真刀真枪”的毕业设计和毕业实习。同 时,还应鼓励学生通过参观访问、社会考察、咨询服务、科技开发、勤 工助学等多种形式把所学到的理论知识应用于社会实践, 提高自身动手 能力和创新能力。 4. 建立科技导师制,把大学生科技创新纳入规范化管理的轨道 为了使学生的创新活动能常年开展下去,可以制定鼓励学生创新的 若干规定,实行学生科研项目立项,选拔理论基础扎实、动手能力强的 学生组织课题小组, 并配备指导教师。 课题组在教师的指导下做好选题 和立项申请工作,对正式批准立项课题,拨给一定课题启动经费,为学 生科研活动的开展提供资金保证。 同时规定每位教师每年必须指导一定 数量的学生参加各种创新活动,给予教师一定的指导津贴, 同时将其与 教师的职称晋升等挂钩。这样一方面会调动大学生在校期间参与科 研的积极性,鼓励他们参加各种科技创新大赛,让他们体会其中的 挑战性和成就感, 另一方面还可以督促专业教师广泛参与指导学生创新 活动,这对于加强学生创新能力的培养,将是一条行之有效的办法。我 校这几年就一直在积极探索并实行科技导师制, 由一名副校长牵头并任 校科技导师制组长, 各学院专门党总支书记、 一名副院长负责本学院的 科技导师活动,具体由校团委、各二级学院团总支负责实施,广泛动员 学生积极参与各种学生科技竞赛, 如计算机与信息工程学院已将教师参 与指导学生科技竞赛的成绩与其职称晋升挂钩。 5. 建设创新实践实验室,为大学生开辟技术创新平台 科研能力来自于科研实践,通过专门性的科研实践活动,有助于学 生理解、稳固理论知识,提高学生的知识运用能力和动手实践能力,激 发学生内在的科研创新能力。 科研实践是科研工作的基础, 是科研工作 的基本手段,要培养和提高学生的科研能力,必须加强科研实践环节。 因此,学校应该在科研基地上做文章,通过开发现有实验室,为申请科 研课题的学生提供专门实验室并帮助学生学会借鉴教师课题研究等方 法,这些都有助于培养学生的科研能力。充分利用各类课程实习、设计 等机会, 进行课题