13荷叶圆圆学习教学学习设计.docxVIP

荷叶圆圆 主备人 陈 丽 课型 课时备课 时间 4.15 教材分析 ： 《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。文中圆圆的绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣，让人感觉到夏天的美好。 本文在表达上也很有特点。第 1 自然段中“荷叶圆圆的，绿绿的。”一句既符合孩 子的语言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性。课文第 2— 5 自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的（）”这样 的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶下做什么，让我们看到荷叶下生动的画面，语言表达也富有节奏感。 本课的查体色彩明丽，有些画面还能帮助学生理解一些平时不易观察到的现象，如，蜻蜓如何“立”在荷叶上，小水珠如何惬意地“躺”在荷叶上等。 教学目标 ： 1、认识“珠、摇”等 14 个生字和身字旁一个偏旁，能够正确书写 7 个生字。 2、能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思，通过做 动作知道“躺、展开”等词语的意思。 3、学会有感情的朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好，大自然的美好。 4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。 教学重点： 通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。 教学难点： 理解荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。 教具准备： 课件、头饰。 教学过程： 一、课前谈话 师：小朋友，夏天的景色是美丽的，今天啊，老师要带着小朋友们走进夏天，去看美丽的荷花，去欣赏夏天的美景，感受夏天的情趣。你们想去吗？ 学生回答：想 ：你 瞧， 是什么啊？ ( 屏幕出示池塘荷花 ) ：你 看，怎么 ？（美 ） ：今天我 要学 的 文就是 生在 美 的荷花池里的。 告 老 ，荷叶是什么 子的？生：是 的 老 又 ：荷叶是什么 色？ （荷叶 的， 的。）要 得再慢点，叠 的运用 我 更能感受到荷叶的美 、惹任喜 。（ 2-3 生 ， 价） 同学 察一下 文的插 ，池塘里 有那些事物，也可以用上 的句式 一 。比如：荷花（ ）的，（ ）的；水珠（ ）的，（ ）的?? 在 荷叶 的， 的荷叶上 生了一个有趣的故事，故事的 目是 ----- 荷叶 （板 ）指名 ， 。 ：小朋友 ，你 得 的 荷叶像什么呀？ 生： 、 （ 学生根据自己的想象回答，老 予肯定） ： 的荷叶吸引了哪些小伙伴呢？下面 小朋友 小眼睛仔 看大屏幕， 起小耳 真听老 来 篇有趣的 文，等会儿告 我是哪几个小伙伴来了？（听情景朗 ）反 后 小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小 儿 片 二、生自 文随机指 字 : 么美的故事 , 相信很多小朋友都迫不及待地也想来 了 . 在就 小朋友打开 本 62 , 自己来 篇有趣的 文吧 .( 生自由 2-3 分 ) ：看你 的自然段和屏幕上一 ？ ：小水珠它 四个小伙伴商量 又快又准地 住生字，就 去游 它 的荷叶 园，（ ，开火 ，交流 字方法，全班 一遍 。） 三、走 文 大家生字 得又快又牢固，四个小伙伴决定 我 一起出 ，看，荷叶 园到了，听听它 怎么介 自己的 园吧，再 文 , 用横 画出来 -------- 小伙伴 的 全班交流。 四、用多种方式反复 文，在朗 中理解 文，熟悉生字 : 我分 是 呀？同学 和我一起 起来 一 ( 的荷叶是小水珠的 ，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小 儿的凉 。 ) （ 生 ） ：我 先去躺一躺小水珠的 吧！ 愿意来 ？ ：你 得真流利 . 小水珠躺在荷叶上， 什么不用坐在荷叶上 ? 生：躺比坐更舒服，更享受。 ： 能用手和脚比划一下躺的 作，怎 躺着更舒服？ 能把躺送回句子里， 出舒 服的感 ？你 的真好听，如果躺字 的再重一点， 一点，会更好。 得真好，我仿佛真的看 了那么一滴舒服的小水珠。 微 一吹，小水珠就随荷叶 起来左一 ，右一 ，就像躺在 里 . 所以小水珠 ： ---------- “荷叶是我的 。”（生 ） : 小水珠躺在荷叶上 , 眨着亮晶晶的眼睛 , 有没有小朋友愿意做一做眨眼睛的 作 . 生 3 做 作。 : 学得真象 . 有没有哪 小水珠能 做躺和眨眼睛的 作呢 ? ： 得真有感情 . 多漂亮的一 小水珠呀！ 女同学一起 一 。（女同学 ） 喜 小水珠？如果你就是小水珠，此 ，你看到了些什么呢？（ 天、白云，美 的荷花、小 从天空 ??） ：瞧，多可 的小水珠啊！大家也一起来当一当小水珠吧！ 着 一 ：小水珠躺在荷