五年级语文第四单元16课 (2).docVIP

小学五年级语文第四单元教学设计与反思 （2014—2015学年第一学期）　　2014年11月02日 课题 16 珍珠鸟 集备人 马 雪 使用人 教 材 解 读 本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。课文前半部分写了两件事，细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。后半分部生动地记叙了小珍珠鸟与作者之间逐渐挨近，直至熟睡他的肩头，对作者真诚信赖的变化过程。 学 情 分 析 教 学 目 标 1、正确认读13个生字，能有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。 3、继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。 重点 难点 体会最后一句话的含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础。 教学过程 第一课时 教 学 过 程 初读课文，整体感知 学生默读课文，思考：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这些变化是怎么来的？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？文章最后一句话是什么意思？ 二、引读课文，回答问题 1、学生读课文，理清珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?珍珠鸟为什么会发生这些变化？ 2、引导学生结合课本插图，深入体会： 作者对珍珠鸟的喜爱之情。 三、小组合作，探究质疑 1、教师提出参考方向，学生们通过分组合作，讨论探究某一方面，解决文中的难点、疑点。 （1）为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？ （2）珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化？ （3）为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字，有何用意？ （4）“信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用？ 2、小组推荐代表汇报讨论结果，回答其他组提问，全班讨论。 四、回读全文并选择自己喜欢的，感受最深的句子有感情地朗读，体会语言特色 六、联系生活实际，再次理解课文重点句 “信赖创造美好的境界”。作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么？ 板 书 设 计 16 珍珠鸟 怕人的鸟——亲近人——信赖人 教 学 反 思