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浅探自读课文及其教学 随着语文教材改革的不断深入，自读课文已成为教材中 一个不可忽视的重要组成部分。为能充分发挥自读 课文的作用，落实自读课文的编排意图，使自读课文真正服务于语文教育教学，这就有必要对自读课文作些实 质性探讨。下面是我们对自读课文及其教学的浅层次认识，当否，恳望专家、同仁指正： 一、讲读课文、自读课文的关系及教学自读课文的原则 著名的语文教育家叶圣陶先生在 《略谈国文学习》 中讲： “语 言文字的学习，出发点在 ’知 ’，而终极点 在’行’；到能够 ’行’的地步，才算具有这种生活的能力。 ”在《大力研究语文教学，尽快改进语文教学》 中又指出： “语文教材无非是 ’例子 ’，凭这个 ’例子 ’要使学生举一 ’反三 ’，练成阅读和作文的熟练技能 。”我们知道， 现行语文教材一般以单元为单位， 每单元都有 其共同的教学目标、教学要求，由体裁、内容、 特色等类似的课文及其相关内容组合而成。课文分两类，即讲读课文（亦称精读课文）和自读课文（亦称略读 课文）这两类课文目标一致，但教学目的各异：教学讲读课文的目的是让学生获得目标知识，掌握阅读分析同 类文章的方法与规律，给学生以 “知”，起 “举一 ”的作用；而自读课文则是讲读课文的延展与深化，教学自 第1页/共7页 读课文的目的是学生在教师教学讲读课文的前提下，自觉、准确的把 “知 ”（讲读课文学习中所获得的基础知 识、阅读方