多思善想——学习选取立论的角度学案人教课标版版教案.docxVIP

《学习选取立论的角度》学案 . 一、三维目标 .知识与能力： 学习并掌握多角度立论后选取最佳角度的方法，形成相应的能力。 .过程和方法： 运用多媒体课件，通过对材料的揣摩，了解多角度立论后选取最佳角度的方法；通过对文中有关延伸性思考题的研讨，初步掌握方法的运用；通过课堂迁移训练和课外作业形成和巩固这些能力 .情感与态度： 培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。 二、导读 对一事物或材料作多角度思考要领： 、一个事物或材料，至少可以从“正面” （肯定）和“反面” （否定）两个角度去审视； 、多人或多物的材料，有几“人”或几“物”就有几个审视角度； 、一事多“因”的材料，有几“因” ，就有几个审视角度； 、一个事件，针对不同的背景、写作目的，审视的角度就不同。 写作应选取的角度是： 、题目或训练要求限定的角度 、能触及题目或材料主旨的角度 、有时代感、针对性的角度 、具有新颖性的角度 、最适合自己的角度（最能发挥自己水平的角度） 三、导思 . 对“滥竽充数”这则寓言的思考可以有多个角度，写在下面。 从正面思考： 从反面思考： 从侧面思考： . 找出下面这则文言材料中的关键句，然后依此确立一个论点。 北人生而不识菱者，仕于南方。席上啖菱，并壳入口， 。或曰：“啖菱须去壳。”其人自护其短，曰： “我非不知；并壳者，欲以清热也。 ”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山