数学八年级上册第15章分式 教案 新人教版.docVIP

分式 15.1 分式 15.1.1 从分数到分式 【知识与技能】 (1)以描述实际问题中的数量关系为背景，抽象出分式的概念，建立数学模型，并理解分式的概念. (2)能够通过分式的定义理解和掌握分式有意义的条件. 【过程与方法】 能用分式表示现实情境中的数量关系，体会分式是表示现实世界中一类量的数学模型，进一步发展符号意识. 【情感态度与价值观】 让学生通过探索，体会知识的发现过程，感受运用数学的乐趣. 理解分式有意义的条件及分式的值为0的条件. 能熟练地求出分式有意义的条件及分式的值为0的条件. 多媒体课件. 教师引入：同学们，在小学，大家学习了分数，那么5÷3可以写成什么？ (教师出示投影)根据上面的问题，填空： (1)长方形的面积为10 cm2，长为7 cm，则宽为cm；长方形的面积为S，长为a，则宽为 (2)把体积为200 cm3的水倒入底面积为33 cm2的圆柱形容器中，则水面的高度为cm；把体积为V的水倒入底面积为S的圆柱形容器中，则水面的高度为 学生举手回答，教师与学生一起及时纠正学生出现的错误，并将正确答案填入横线中.然后教师引入本节课题，并板书. 探究1：分式的定义 让学生观察刚才的四个式子，看它们有什么相同点和不同点？ 学生根据自己的观察，说出：是分数. 而另两个式子，看它们有什么特点，让学生自己总结. 学生思考后回答：分母中