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高中生英语词汇学习策略研究 [ 摘 要］ 在我国英语教学和学生英语综合运用能力取得长足进步 的同时 , 我们不能不看到我国高中生英语词汇量偏低的问题 , 这严重 影响了他们的英语交际能力的进一步提高。 本文将对高中生英语词汇 学习策略进行研究 , 探索适合于学生的有效词汇记忆训练方法。 [ 关 键 词] 词汇 学习策略 实验设计 结果分析 一、引言 英国语言学家威尔金斯 (George W, Wilkins) 在《语言教学中的语言学》一书中曾指出：“没有语音和语法，还可以传达一点点信息，而没有词汇，人们则无法传达任何信息。 ”词汇学习是第二语言习得的一个重要方面。 然而，直到 20 世纪 70 年代词汇的学习研究才开始受到关注，并获得应用语言学的发展。词汇发挥各方面的学习语言，包括听，说，读，写和翻译的一个重要组成部分。词汇是构成语言的三大要素之一。人类的思维活动是借助词汇进行的 , 人类的思想交流也是通过由词构成句子来实现的。斯大林说： “没有词汇，任何语言都是不可想象的。”可见 , 在语言教学中 , 词汇占有十分重要的地位。 Nation(1990) 指出：一个以英语为第二语言的学习者应该掌握 3000 个高频词汇。根据《英语课程标准》的规定 , 高中毕业时学会 使用 3000 个左右的单词和 400~500 个习惯用于或固定搭配。“学会使 用”就是强调学生要学会在真实的情