六年级山中访友教学设计.docVIP

第 PAGE 页码 页码 页 / 总页数 NUMPAGES 总页数 总页数 页 六年级山中访友教学设计 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《六年级山中访友教学设计》的内容，具体内容：山中访友是一篇充满着诗情画意的文章，很值得我们来学习。下面就有我来讲解一下这部分的内容，希望能够帮助到大家!山中访友教学设计：教学目标:会写8个生字,正确读写青松迎客,寒梅报春.多姿多彩的大自然有声有色,有情有意.我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受. 2,揭题:今天,我们首先跟着一位作家,走进山林,去拜访他的朋友.请同学们一起读课题. 3,看课题猜猜,作者拜访的会是怎样一位朋友 二,初读课文,整体感知: 1,作者去山中拜访的朋友到底是谁呢 请同学们自由轻声读课文. 2,读后交流,了解大意. 三,读通课文,学习字词: 1,学习本课生字新词: 幽静:隐蔽,僻静的小路. 德高望重:道德高尚,名望很大. 波光明灭:水波忽明忽暗的样子. 唱和:一个人做了诗或词,别的人相应作答. 津津乐道:很感兴趣地谈论. 吟咏:有节奏地诵读诗文. 2,学生自由读,看谁能把课文读正确,读流畅. 3,谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听 四,拜访古桥,朗读体验: 1,下面,让我们跟着作者,一起去拜访他的第一位老朋友.请同学们一起读课文第3自然段. 2,一进山,一眼就看到这座古桥,老朋友相见,作者心里默默地对他诉说些什么呢 请同学们在书上画出有关句子. 3,再读读画线的话,体会体会,作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的 你是从哪儿感受到的 4,交流感受: 结合理解德高望重,体会老桥默默无闻,任劳任怨为大家服务的品质. 啊,老桥,你如一位德高望重的老人. 把老桥比喻为一位德高望重的老人,不但写出了桥的古老,而且也突出了它默默无闻为大家服务的品质,充分表达了作者对桥的赞美和敬佩. 5,体会写法:作者用拟人化的手法,把自己对老桥的深厚感情,生动地传达给了我们读者. 第二课时 一,复习引入: 这节课,我们继续跟随作者,走进山林去访友. 二,读文感悟,体验情感: 1,默读课文第4—7自然段,用横线划出,访问了哪些朋友 2,再读课文,找一找,从哪些描写中可以看出我和山里的朋友有着深厚的感情 3,交流感受,随机教学: (1)第4自然段:重点点拨对树的有关句子的体验. ①走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神. 鸟儿不是在啁啾,而是在呼唤我的名字;露珠也不是在晨光中闪光,而是在与我交换眼神.一声呼唤,一个眼神,这种拟人化的手法,形象地表达了自己和鸟儿,露珠这两位朋友之间的默契和情谊. ②我脚下长出的须根,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转,流淌. a,这是作者走进树林,靠在一棵树上产生的联想.树为人友,人为树友,人和树已融为一体.这是多么奇妙的一种境界!从这些联想中,我们真切地感受到作者和树之间的那种知己情谊,那种走进大自然物我相融的境界. 山中访友课文欣赏： 走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽! 不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。 那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊,老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来向无边的青翠，每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 这山中的一切，哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?你好，汩汩(gǔ)的溪流!你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗?你好，飞流的瀑布!你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云!你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。 捡起一朵落花，捧在手中，我嗅(xi)到了大自然的芬芳清香;拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中