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PAGE PAGE 1 第一课时 一、设疑导入 今天我们学习第二课《爬天都峰》（板书：爬天都峰)看到题目你有哪些疑问呢？（谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？）同学们都是善于思考的孩子，让我们带着疑问走进课文。 二、自读课文，学习生字 三、通读课文，感知大意 1.指名逐段通读课文，理解词义。 石级：石头台阶。仰望：抬头望。攀着：（抓着铁链）向上爬。心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。 2.按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。 四、指导写字，掌握笔顺 五、布置作业 第二课时 一、复习导入 1.同学们，今天我们继续学习第三课《爬天都峰》，听写字词（同桌互相检查、订正） 2.?自由读课文，思考：课文主要讲了件什么事？ 生：课文主要写暑假，爸爸带我去爬天都峰。?师：爬上天都峰了吗，是怎样爬的？ 生：写暑假里，爸爸带我爬天都峰，遇见一位老爷爷，我们互相鼓励，终于一起爬上天都峰的事情。 师：真好，他用一句话就把时间，地点，人物以及事件都说清楚了，我们以后就要用这样的方法来概括课文的主要内容。 3. 让我们来看课文题目：爬天都峰，为什么叫“爬”不叫“登”呢？（ “登”字是表现比较容易登上，而“爬”字能让人想到登山很费力。?） 二、?学习1-2自然段，初步感知天都峰的特点 1.自读，你知道了什么？（板书：高 陡） 2.你从哪看出天都峰的高？用横线画出。（指名回答） “云彩上面”“啊、哩”两个语气词，表达了我的惊叹，烘托了天都峰的高。 “我爬得上去吗？”这句话也突出了天都峰的高，写的是对自己能不能爬上天都峰的怀疑，也衬托了天都峰的高。 3.从哪看出天都峰的陡？ “笔陡”“从天上挂下来的”“真叫人发颤”能突出天都峰的陡，因为“笔陡”就是笔直笔直的；“从天上挂下来的”是说天都峰特别陡，所以从这两个词可以看出天都峰的陡；“真叫人发颤”表达了“我”当时害怕的心态，烘托了天都峰的陡。 4.在攀爬险路时，我们要注意些什么呢？ 要特别留心脚下的石头，防止松动的石头给你带来隐患。借助树木或花草攀登时，不要用力过猛，以免发生松动或折断,造成事故。尽量不跟随大量人流。万一登山人群出现拥挤，千万不要站在山道旁的悬崖处，以防被挤倒摔下山。如果挤在人流拥挤的中心部位，首先人保持冷静，观察地形，尽快转移到人群少的地方。切忌犹豫不决，延误或错过疏散时间。否则，人越聚越多，造成踩踏，威胁生命安全。 三、分角色朗读对话 过渡：小女孩现在有些害怕了，那她有没有爬呢？小女孩最终爬上去了吗？怎么爬上去的？（和老爷爷相互鼓励、相互汲取力量）?我们一起来看看。 1.朗读：3——5自然段告诉了我们什么？ “我”和老爷爷相互鼓舞，一起爬天都峰。 2.面对又高又陡的天都峰，我为什么不再犹豫了？我是怎样想的？老爷爷又会怎样想？ 我想，白发苍苍的老爷爷都能爬天都峰，我也要不怕困难，要爬上去。 老爷爷想，那么小的小女孩也来爬那么高，那么险的天都峰，我也要和她一样，爬上去。 3.朗读指导。　① 同座分角色试读。②指名分角色感情朗读。 4.朗读6、7自然段，思考：他们是怎样爬上天都峰的？你觉得爬天都峰怎么样？你是从哪看出来的？ （ “奋力”“一会儿……一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语） ①我（奋力）向峰顶爬去。 问：“奋力”是什么意思？ “我向峰顶爬去”一句加上“奋力”有什么好处？说明了什么？ 明确：“奋力”就是充分鼓起劲来，能使我们感受到爬山不容易。 ②爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸（终于）都爬上了天都峰顶。 “终于”指什么？这句话用上“终于”好在哪里？ 明确：“终于”指“我”和“爸爸”经过艰苦的努力，登上了峰顶。用上“终于”使我们进一步感受到爬山很费力，很不容易。 ③省略号省略了我爬山的其它的方法，现在，谁能用上这个句式把我爬山的其它方法补充出来，我还有可能怎么爬？请同学们发挥想象，联系自己的生活实践，任选一个句式把它补充完整 我奋力向峰顶爬去，一会儿 ，一会儿 ，像 一样。 老爷爷奋力向峰顶爬去，一会儿 ，一会儿 ，像 一样。 四、学习8、9自然段 思考：爬天都峰后，“我”和老爷爷为什么会在鲫鱼背前合影留念、互相致谢呢？ 1.要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在（居然）爬上来了！ “居然”是什么意思？这句话用上“居然”有什么好处？（ “居然”是出乎意料的意思。用上“居然”一词能使我们感到爬天都峰很不容易，但只要有勇于攀登的精神，是一定能爬上天都峰的。） 2.看到“