整理用身体说话.docVIP

PAGE PAGE 1 3- 3-5 【课程领域：社会适应训练】 教 学 目 标 知识与技能 1．增强学生的肢体语言（态式语言）能力 2. 提高学生在生活中人际交往的技巧和能力 过程与方法 1．游戏导入，揭示课题 2．同桌互助，表情训练 3．特别体验，手势训练 4．手舞歌曲，情感升华 5．情境模拟，整体训练 情感态度价值观 增进学生间的相互了解，感受无语世界 教学重点 引导学生认识到体态语言的重要性并学会正确使用。 教学难点 掌握正确使用体态语言的方法与技巧。 教学方法 引导 游戏协作 比赛激励 教学准备 游戏卡片 中国手语图片 军队手语图片 歌曲 活动背景 及 学情分析 中国语言学家陈望道先生把肢体语言称作“态势语”，西方有人称之为“人体示意图”。肢体语言在言语交际中是一种外观形式，具有可观性，它给人的印象往往十分深刻，对学生十分有用。教师要帮助学生了解及运用肢体语言的意义和方法，进行合理的交流。 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 新课导入： 我们一起做一个游戏—— 看来，人与人之间的沟通与交流不一定非要“听其言”，还可以 “观其行”。 我们把这种可以向他人传递信息的面部表情、手势和身体的姿态与动作称为肢体语言。 在生活中常见的肢体语言有哪些呢？（握手，点（摇）头，耸肩，安静……） 肢体语言是有声语言的补充、辅助。好的肢体语言可以强化沟通效果、丰富信息内容，差的肢体语言则会降低表达效果、削弱讲者形象。 今天，我们就来一起练一练肢体语言，学会用身体说话。 面部表情是最能够直接表达人的心情及状态。 手势也是常用的肢体语言。在说话时（尤其是演讲时），加上适当的手势可以吸引听众的准意力，增强你想要传达的效果。（如果上节课讲故事时不加手势……） 活动一：猜一猜 由几位同学按照老师提供的卡片中的内容做动作。其他同学根据看到的表演猜一个四字成语。 活动二：表情训练 同桌为一小组，由一人说出形容人心情或状态的词（或一个生活片段），由另一人通过面部表情表现出来。比一比看哪一组做得最好。 教 师 活 动 学 生 活 动 〖演示简单的常用手势，如：数字，指东西，指人，棒，停，力量，推墙，按的动作，包含〗 有一些特殊职业的人，手势在他们的工作中也起到非常重要的作用。如军人。（出示军队作战手语图片）（详细图解见附页） 生活中，我们运用手势是为了与别人更好的交流，它是语言的附属品。而有一些人他们因为种种不幸，生活在无声、无语的世界中，对于他们来说，“手势”就是与人交流的唯一方式。 然而在他们的世界中仅仅用一些简单的动作是无法清晰交流的。好在，社会没有放弃他们，正如同他们没有放弃自己一样，多少年来经过人们的不懈努力，终于将“语言”的能力还给了这些不幸的人们，这就是聋哑人们的语言——手语。（出示手语图片）（图解见附页） 我们已经进行了表情、手势的单独训练，刚才的手语也会帮助我们丰富手势的表达方式，下面我们就要进行整体的肢体语言训练。 〖可作为作业 四人一组 表演时要有表情、手势、身体动作的综合运用〗 活动三：手势训练 与老师共同练习常用手势 按照图解尝试练习 按照图解尝试练习 手语歌曲——感恩的心 活动三：情境模拟，整体训练 每人在记录本上写一段生活小片段或可以用肢体语言诠释的小段子。 小组内选出一个好的剧本，共同演出。 课堂小结 今天我们在游戏、练习中感受到了肢体语言在与人沟通时起到的重要作用，因此，在日常的生活学习中，我们一定要注意戒除自己那些不招人喜欢的动作或表情，注意用一些良好的表情、手势帮助你与他人进行交流。 板书设计 第二节 用身体说话 教学回顾