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浅谈班主任工作中心理健康教育的重要性 班主任是学校工作系统的中枢，学校的各项决策需要靠班主任落实执行，班级中出现的各种问题需要班主任处理解决。那么，班主任在落实这些决策、处理各种问题时，千万别忽视对学生的心理健康教育。 据有关部门对我国中小学生抽样调查分析后表明，我国 有近 70%的学生或多或少存在心理健康问题， 学生的心理健康直接关系到祖国的未来和民族的兴衰，班主任更应该面向全体学生进行必要的心理健康教育和指导。 一、用“爱”来滋润学生的心田 作为一名班主任，我时刻把学生作为我的“上帝” ，就如同售货员对待顾客一样，去善待每一位学生，培养他们健 康向上的心理，对每一位学生都是一视同仁，发现学生有心 理障碍时及时帮助心理咨询，做学生的心理医生，让学生能 对老师说真话、说心里话。正如高尔基所说： “谁爱孩子， 孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育学生。 ”这句话就是对班主任工作提出的最好要求，这几年来我一直在认 真实践它。 我班有一名女学生，父母离异后跟着父亲，父亲因为离婚心灰意冷，整天在外喝醉酒，回到家里乱摔东西，女儿说 他，他就动手打女儿，这位女学生在这种畸形的家庭中，形成了沉默寡言的内向性格和自卑心理，不喜欢与人接触交往。针对这种情况，我主动找她谈心，可每次她都用沉默来 抵抗。为了打开她心中的闭锁，我用纸条来“传情” 。我这样写道：“你是一位勇敢的孩子，从小就用你稚嫩的臂膀， 挑起了本该是成人应挑的重担，你是一个多么令人爱怜的孩子啊！老师真想做你的朋友，与你同舟共济，为什么总是把老师拒之门外呢 ?” 当这位沉默寡言的女学生看后， 主动找到我， 腼腆地说： “老师谢谢你的关心，相信我一定能做好。 ” 就这样，我用一个爱赢得了学生们的信任，赢得了学生们的爱戴，用爱的甘露滋润了每一位同学的心田，让他们在爱这棵大树的庇护下健康快乐的成长。 二、培养学生的自信心，树立自己的威信 十几岁的中学生意志脆弱，极易受外界各种不良风气的影响，作为班主任，应帮助学生们树立远大的理想、正确的观念，科学的世界观、人生观、价值观。增强他们自觉、自信、自制的精神，培养他们的信心。 比如说，针对我们学校的生活、学习环境差的问题，我组织主题班会，让大家先举出逆境中出的人才，同学们踊跃发言，举了好多例子。然后在他们讨论兴趣正浓时，我说：“同学们，虽然我们的生活、学习环境比较差，但比起这些 名人、 人来，我 的条件好多了，是不是？”同学 异口 同声地回答： “是！”然后我 启 ，在黑板上工工整整地 写下了八个大字“班 亡，我的 任” ， 教室里 雀 无声，同学 凝 着黑板，我 他 述了 八个大字的来 。 台湾教育家高振 先生曾 有一句名言： “天下 亡，我的 任。”我 完了 八个大字的来 后， :“同学 ， 了搞好我 的班集体，咱 做些什么呢？” 候同学 言，表示要争 第一。 听着同学 的 言，我慢慢地 起了双手，突然，教室里响起了掌声，我笑了，同学 也笑了。 三、正确 待犯 的学生，完成自我教育 常言道：“金无足赤，人无完人。 ”更何况是十几 的孩子呢？他 在学校中 免要犯 或那 的 。那么，我 如何去正确面 呢？捷克大教育家夸美 斯在其著 名的《大教学 》中 ： “犯 的人 受到 ，但是他 之所以 受 ，并非因 他 犯了 ??，而是 的要使他 日后不再去重犯。 ”因此，我 一定要搞清楚他 犯 的原因， 他 采取 恕的 度，杜 那种“ 如父母”，“一日 ， 身 父”的 念。 班主任（包括所有的教 ）所从事的是造就人的事 ，人是地球上最复 的机体，需要特 的 心、特 的 情、 特别的责任感，才能做好这项事业。在这里，我再次提醒所 有的教师，尤其是班主任，要成为孩子幸福生活的创造者， 成为孩子心灵创伤的医治者和治愈者。 （责编 张晶晶）