最新慈母情深教学设计.pdfVIP

慈母情深 ——教学设计 解读文本： 本文是人教版小学语文五年级上册第六组教材中的一篇略读课文。本组教 材以 “父母之爱为专题”，从不同的角度，反映了父爱和母爱的深沉与宽广，崇 高与无私，令人震撼，让人深深为之动容。本篇文章作者通过描写母亲 “辛苦 地挣钱，豁达地塞钱和又一次凑钱”的感人画面，让读者体会到了 “深刻、深 厚、深沉”的 “慈母情深”。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。本篇课 文虽然是本组课文中的一篇略读课文，但是作者却以细腻的笔触，带着你我走 进了一位平凡而贫寒的；瘦弱而辛劳的；慷慨毅然的通情达理的母亲的内心世 界，作者用朴实无华的心灵语言诠释了母爱的深沉与伟大，带给读者心灵的震 撼溢于言表，作者在发乎于情，至真至切地表达着对母亲的感激热爱与崇敬之 情！捧读此文仿佛心灵得到了母爱的润泽，深刻的体验了慈母的深情，那位在 噪声震耳欲聋的角落、手指龟裂的、为一家人的生活争分夺秒的劳苦忙碌的深 情而深沉的慈母带给我们的那份久违了的感动那真的是 “怎一个情字了得！” “要钱”这个重点场景也是本文以洗去铅华的朴素震慑人心灵的精彩一笔， 让人的心灵倍感朴素的芬芳，内敛朴实的文风和着沉沉的母爱浑然一体，作者 在这个重点情节对于母亲外貌、语言、动作、神态的描写带给我们如历其境， 如见其人，如闻其声，心在这一刻被纠结在一起，有种真实的感觉—— “痛”！ 心如刀绞的 “痛”！怜爱疼惜的痛！这种痛——甚至是情到深处的憾悔！甚至 是泪如雨下的无语……这便是情感的深度体验，是真情在流淌——这是一篇回 味悠长的润泽心灵之作 ！ 设计理念： 《慈母情深》这篇课文中的每一个字都是用深深的情写出的。作者用饱蘸 浓情的笔触刻画出一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书看的母亲的形象，表现 了母爱的深沉、无私和宽广。本文的教学我要紧紧抓住一个 “难”字——家境 贫寒买书难、母亲挣钱不易尽显艰难 ！突出一个难字凝练一个深字，升华一个 深字！而要突破这个教学重点达到这样的教学效果，我要创设 “要钱”这一重 要的情境，在这里迫切需要借助信息技术模拟创设 “要钱的”的这个重要的情 境，在这个重要的场景中让学生真正的走进文本中，从而使学生自然地感同身 受，让学生去倾听文中人物内心的声音，去倾听文本的灵魂之响！在语言之途 尽情徜徉！因此，在教学中，我把把阅读、感悟、个性化交流的时间留给学生， 让学生自主地阅读，引领学生充分的进行个性化的理解和交流。将平时积累和 掌握的学习感悟方法行之有效的使用上（抓重点词句理解，联系上下文理解； 结合时代背景进行理解；结合生活实际理解；联想理解等方法）。 教学目标： 1．创设具体情境帮助学生理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。 2 ．结合描写母亲外貌、动作、语言、神态描写的重点词句、段，在个性化 阅读交流中体会母亲的慈祥与善良，感受到 “慈母情深”。 3、学习通过外貌、动作、语言、神态描写反映人物心理和品质的写作方法 。 教学重点： 抓住难字，突出深字。引导学生结合描写母亲外貌、动作、神态、语言的 重点词句、段，在个性化阅读和交流中体会母亲的的慈祥与善良，深切感悟 “ 慈母情深”。 课前准备： 1． 预习课文，自学生字。 2 ． 准备音乐 《假如爱有天意》。配乐小诗导入本课时使用。 3 ． “龟裂”的大地的图片。 4 ． 准备声音资料。（我校附近就有类似的工厂） 5 ． 乐曲 《母亲》和有关母子的图。 教学过程： 一、 以情激情，入情入境： 1、教师朗读一首关于母爱的诗歌，感受母爱，引入课文 《慈母情 深》。（配乐《假如爱有天意》朗读） 她是我们的守望人， 冬天在窗边，夏天在门旁， 她会为我们的晚归而焦虑不安。 她从不会忘记，在我们身上倾注全部的爱， 因此，我确信，无论我们在哪里，身上都系着她的牵挂。 谈话：诗中描写的是谁？（母亲）你从诗中体会到什么？（联系自己的生活实 际谈 “母亲、母爱”。 同学们，今天我们一起来欣赏节选自作家梁晓声小说中