幼儿常规培养的反思.pdfVIP

反思幼儿的常规教育 公刘幼儿园 韩 琴 幼儿园的常规是处于纪律与次序的规则，常规教育就是日常 规则的教育。我们的常规教育一般是与幼儿的安全，礼貌和行为 规范等直接相关的，如饭前便后要洗手，在教室里要轻声讲话不 吵闹、打架，奔跑不乱扔玩具、不乱撕纸片，此外还有许多涉及 照顾环境等要求，如离坐时将椅子轻轻推到桌边，玩具用后要归 还原处等等。这一切要求都依赖于孩子的注意力，意志力等方面 的发展水平。 随着时间的推移，老师们都在抱怨孩子越来越不听话，班级 常规比较乱。我也有同感，于是我在工作中积极反思寻找原因。 我认为幼儿常规的培养应注意以下几点： 1. 教师要做好榜样引领。幼儿好模仿、好学习，这为建立良 好的生活常规提供了有利的条件。俗话说： 言传身教 ，作为教 师，其一言一行都会对幼儿影响至深。他们不仅把周围的一切看 在眼里记在心上，还会像镜子一样在行动上有板有眼的表现出 来。因此，在日常生活中，我们必须时时、事事、处处规范自己 的言行，检点自己的举止。要求孩子做到的，自己首先要做到， 努力做好孩子的表率。不要只顾自己喜欢却让孩子放任自流，孩 子会看在眼里的。 2. 制订规则讲求方式方法。常规要求应根据幼儿的情况分阶 段提出。教师和幼儿可以坐在一起讨论制定规则，请幼儿发表他 们自己的意见，提出恰当的规则，这样，他们就会乐意接受并遵 守。如针对晨间锻炼中有的幼儿懒散，动作不积极主动、拖拉， 我们请幼儿发表意见，一起制订晨练规则：动作到位、有力，达 到锻炼的目的。幼儿还一致赞同每天请两名做操认真、表现好的 幼儿做“领操宝宝”。这样一来，孩子们一个个做操可认真、可 精神了，目的就是为了争当“领操宝宝”。 3. 坚持一致性和持久性。常规是在不断重复中逐渐形成的一 种比较稳定的行为倾向，因此，培养幼儿良好的常规绝不是一朝 一夕的事。在实际工作中，我们不能想到一点就要求一点，想不 起来就听之任之， 要始终如一、 持之以恒、 日复一日地进行训练， 才能帮助幼儿养成有效、稳定、良好的常规。一个班三位老师的 要求要一致，不能这个老师一个要求，那个老师一个要求；老师 和家长要意见统一，也不能在幼儿园一个要求，到家又是一个要 求，这样只会事倍功半。所以常规教育的要求一经提出，家园必 须形成共识，且常抓不懈，才能取得事半功倍的教育效果。 4. 设有利于常规培养的环境。 教室的环境， 应该便于孩子自 我管理。物品摆放的位置要便于幼儿取放。可以在柜子上贴上和 箩筐对应的标记，这样孩子不用老师提醒就能物归原处了。 我们平常采用的集体常规教育，我觉得还应注意以下两个前 提： （1）孩子面临共同的问题需要解决； （2 ）共同的指导能够达 到目的。我们要考虑采用同样要求下对幼儿实施不同的指导方 法。个别教育指导， 这种与孩子更亲进， 更尊重孩子个性的方式， 更有助于幼儿将常规要求转化为自身愿望的一部分。 幼儿园阶段是孩子进入“小社会”的最初阶段，常规要求作 为社会结构的基础，是幼儿首先面临的一个问题。我们一定要站 在尊重幼儿，有利于幼儿长远发展的角度上去认识常规教育，并 调动一切有利因素才能收到实质性的效果。