七年级生物下册4.4.2血流的管道血管课堂练习(新版)新人教版.docx

《血流的管道─血管》习题 一、问答 1、在抽血时针刺入的是什么血管？为什么要在针刺入部位的上 方用胶管捆扎起来？ 正确答案：抽血时被刺入的血管是静脉。 用胶管捆扎胳膊可以减缓或暂时阻止血液的向心流动使血管鼓起来，从而便于针刺入。 2、毛细血管有哪些便于血液与组织细胞充分进行物质交换的特 点？ 正确答案：毛细血管的管壁非常薄， 只由一层扁平上皮细胞构成，毛细血管的管径只有 8～10 微米、血流速度慢， 这些特点都有便于血液与组织细胞之间进行物质交换。 二、选择 1、动脉是指 ( ) 、由心脏发出的血管 B、运输动脉血的血管 C、将身体各部分的血送回到心脏的血管 D、将血液从心脏送到身体各部分去的血管 2、血流速度最快的血管是 ( ) A 、动脉 B、毛细血管 C、静脉 3、血流速度最慢的血管是 ( ) A 、动脉 B、毛细血管 C、静脉 4、红细胞只能单行通过的血管是 ( ) 第- 1 -页/共4页 A 、动脉 B、毛细血管 C、静脉 5、便于血液与组织细胞充分地进行物质交换的血管是 ( ) A 、动脉 B、毛细血管 C、静脉 6、保证人体内的血液能按一定方向循环流动的因素是 ( ) A 、房室瓣 B、动脉瓣 C、静脉瓣 D、以上三项都是 7、把动脉血送回心脏的血管是 () 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为 “教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习 ”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用 “教习 ”一称。其实 “教 谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和 州掌管教育生员者则谓 “教授 ”和“学正 ”。“教授 ”“学正 ”和“教谕 ”的副 手一律称 “训导 ”。于民间，特别是汉代以后，对于在 “校”或“学”中传 授经学者也称为 “经师 ”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室， 也称教师为 “院长、西席、讲席 ”等。 A、主动脉 B、腔静脉 C、 肺静脉 D、肺动脉 三、判断 1、动脉是将血液从心脏送到身体各部分去的血管。 ( ) 2、动脉的血管壁只有一层上皮细胞组成。 ( ) “师 ”之概念，大体是从先秦时期的 “师长、师傅、先生 ”而来。其中“师傅 ”更早则意指春秋时国君的老师。 《说文解字》 中有注曰： “师教人以道者之称也 ”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授 知识技术也或是某方面有特长值得学习者。 “老师 ”的原意并非由 “老” 第- 2 -页/共4页 而形容 “师”。“老”在旧语义中也是一种尊称， 隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有 “荀卿最为老师 ”之说法。慢慢 “老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的 “老师”当然不是今日意义上的 “教师 ”，其只是 “老”和“师”的复合构词， 所 表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以 “道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来， “教师 ”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 3、身体各处静脉中都有静脉瓣。 ( ) 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时， 就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主 意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼， 轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 4、动脉和静脉血流速度一样快，但毛细血管血流速较慢。 ( ) 温故知新 家庭是幼儿语言活动的重要环境， 为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会， 给家长提出早期抓好幼儿阅读 第- 3 -页/共4页 的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长， 要 求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训 练，幼儿的阅读能力提高很快。 通过填表总结三种血管的特点和功能。 血管名称 管壁 管腔 血流速度 功能 动脉 静脉 毛细血管 第- 4 -页/共4页