一名物理学家的教育历程学案2人教课标版版教案.docxVIP

一名物理学家的教育历程学案 一、三维目标 .知识与能力： ①掌握识记本文中的字词及文体知识。 ②引导学生从生活出发，了解科学、认识科学。 .过程和方法： 通过导学案让学生自学质疑，再进行分析讨论探究，完成课文学习，最后进行课堂总结及训练情感、态度及价值观 .情感与态度： ①引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。 ②引导学生体会科学精 神。 二、导读 、了解作者。 加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博 士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有《超越爱因斯坦》 （与特雷 纳合著）《量子场论》《超弦导论》。 、解题： 文章的题目是 “一名物理学家的教育历程 ”，因此，叙述的顺序主要是历时性的。 作者开头就说 “童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一 个理论物理学家的历程。 ”而 “童年的两件趣事 ”作为文章的主要内容，又是共时性的叙述。这 样的结构安排，使文章既脉络清楚，又重点突出。 、本文的基本结构 文章的题目是 “一名物理学家的教育历程 ”，因此，叙述的顺序主要是历时性的。但是，作者开 头就说 “童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理 学家的历程。 ”而 “童年的两件趣事 ”作为文章的主要内容，又是共时性的叙述。这样的结构安 排，使文章既脉络清楚，又重点突出。 、本文的基本内容 ①人人都对自然感到好奇， 都以自己喜爱的形式寻求自然的 “谜底 ”，但是大多数人一般直 接探寻自然本身，而作者却由人的观察角度，反思人类对宇宙的认知。看似作者少年时的思 维超出同龄人，其实只是他充分发挥了自己的想像力，并且保持了这样奇特的想像力，由此 奠定了他对高维空间理论探究的基础。 ②作者少年时接触到爱因斯坦的 “未竟事业 ”，激发了他 的探究兴趣。 他之所以感到 “激动人心 ”，是因为他把爱因斯坦的理论当成一个 “侦探故事 ”来阅 读、探究，这非常符合少年的心理。另外， “我决定要对这一秘密刨根问底 ”，也表现了他有毅 力有恒心的性格，这是成为科学家的基本素质。③高中时代，本应 “在棒球场或篮球场玩耍 ”， 享受青春年华，但作者却 “找遍周边地区大量的电子仓库，装配必需的硬件设备 ”，在 “学校的 足球场中缠绕英里长的铜线 ”，自己动手建设实验室，验证爱因斯坦理论，探究反物质。作者 进行这样艰苦枯燥的工作，体现了他对科学的热爱，以及踏实的性格，显露出一个科学工作 者的潜能。由①②到③，我们可以清楚地看到作者的 “教育历程 ”和 “教育内容 ” .积累基础 刨根究底（á） 撒手人寰á 彩斑斓 ( á) 目眩 ( à) 鄙视 ( ǐ)  湮没 ( ā) 惊诧 ( à) 冷嘲热讽 ( ěɡ)  栅栏 ( à) 畏葸．不前 ( ǐ) 杜撰 ( à) ——没有根据地编造虚构  五 怪诞 ( à)——荒诞离奇古怪 三、导思 ．本文三个主要部分，并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，可以从中看到哪些方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要？ ．作者说“我决定要对这一问题刨根问底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。”在作者心中“理论物理学家”应该是怎样的人？ ． “鲤鱼科学家 ”对 “世界 ”的认识是怎样的？ ．作者想通过 “鲤鱼科学家 ”对世界的认识说明什么？ ．课文中阅读多维空间历险故事和统一场理论书籍两小段内容， 对 “教育历程 ”的叙述有什么作 用？ 作者说 “我决定要对这一问题刨根问底， 纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。  ” 在作者心中 “理论物理学家 ”应该是怎样的人？ ．作者建立实验室的事例，对我们现实生活有怎样的意义？ 四、导练 【跟踪试题】 一、选择题 . 下列各组词语中，加点字的注音没有错误的一项是 （ ） . 遐想（ìá） 怪诞（á） 踪迹（ōɡ） . 杜撰（à） 浩瀚（à） 畏葸（ī） . 偏裨（í） 便利（á） 贪婪（á） . 湮没（ ?） 目眩（à） 可怖（ù） . 下列各组词语中，没有错别字的一项是 （ ） . 漫游 五彩斑滥 杜撰 困惑不解 . 企图 高深莫则 湮没 惊诧不已 . 遐想 微乎其微 震惊 冷嘲热讽 . 浩瀚 自鸣得意 神密 撒手人寰 . 依次填入下列句中横线处的词语，恰当的一组是 （ ） （）我蹲在那里的一个小池边，为慢慢在水底睡莲之中五彩斑斓的鲤鱼所陶醉。 （）我在十里花市，无比惬意。 （）他独自在江边，好像有什么心事。 . 徘徊 畅游 徜徉. 畅游 徜徉 徘徊 . 徜徉 徘徊 畅游. 畅游 徘徊 徜徉 . 下面句中标点符号使用有误的一项是 （ ） . 我想 , 鲤鱼“科学家们”将会聪明地杜撰某种虚构的东西——它被称